近日，据媒体报道，为有效防范“分心驾驶”引发交通事故，目前，北京全市1900余处“电子警察”对通过手持方式接打移动电话、收发信息、观看手机视频、操作手机软件等“分心驾驶”交通违法行为进行抓拍记录，并纳入执法系统。有“分心驾驶”行为的司机将被罚款200元扣3分。驾驶车辆需要持久的专注力，司机在驾驶过程中接打电话，甚至低头玩手机、查看信息等，无疑会分散注意力，延长反应时间，易产生误判、误操作，甚至出现较长时间的盲驾，大大增加交通事故发生的风险。为防治“分心驾驶”，早在2017年道路交通安全法实施条例修订时，就将上述有关行为纳入规定予以禁止。不过，从现实看，“分心驾驶”现象并没有因为被纳入交通处罚而消失或杜绝，反而因为智能手机的普及变得司空见惯，甚至成为交通安全管理中的难点。治理“分心驾驶”，一方面要完善法律法规，提高违法成本；另一方面，也更为关键的是，提高执法力度，让违法处罚落到实处。与其他交通违法行为相比，司机在驾驶过程中使用手机，行为比较随机、零碎，发生在车内也比较隐蔽，执法介入、查证难度更大，传统的路面执法效率低、成本高，所以很难形成常态化管理。破解“分心驾驶”执法难题，需要创新方法手段，而交通执法电子化智能化无疑是把技术钥匙。此次北京在全市设置1900余处针对“分心驾驶”的抓拍监控，相当于架设了一张全天候紧盯司机的监控网，同时，运用数据算法对“分心驾驶”精准识别并取证，让“分心驾驶”交通违法无处遁形。这些措施都大大提高执法的效率、可靠性，保证了执法管理的广覆盖与持久力。如此，司机“分心驾驶”被抓拍处罚，违法成本会从偶然性变为必然性，势必让每个司机不敢轻视，北京的做法值得充分肯定和借鉴。交通事故猛于虎。每名驾驶人都应养成安全驾驶习惯，拒绝交通陋习，守法文明驾驶，共同营造安全有序的交通环境。来源：法治日报——法治网  

中医药法是我国中医药领域第一部综合性、全局性、基础性的法律。中医药法已列入全国人大常委会强化公共卫生法治保障立法修法工作计划，国家中医药局已组织开展完善中医药法相关制度研究，重点开展中医药管理体系、中医医疗服务、中医药科技创新、中医药人才培养、重要产业等方面的研究，同时系统评估中医药法配套制度的实施情况。2017年7月1日起，中医药法施行。5年来，该法对中医药事业的发展起到了积极的推动作用。2021年，全国人大常委会组织开展了中医药法执法检查。执法检查组发现，中医药法在具体实施中仍存在一些问题，需要尽快修订完善。今年十三届全国人大五次会议期间，有代表提出了关于修订中医药法的议案。议案认为，应修订中医药法，以法律手段保障振兴中医药事业发展的政策和要求落到实处，推进中医药事业与产业高质量发展，推动健康中国建设。议案认为，现行中医药法存在多方面问题需要进一步完善，建议将“遵循中医药发展规律，传承精华，守正创新”作为统领修订中医药法的原则；健全国家、省、市、县四级管理机构，设立国务院直属的国家中医药事业发展机构；建立符合中医药自身发展规律的临床疗效评价体系；鼓励加强中医传统理论研究，把握中医药自身发展规律，确保中医药事业沿着正确道路发展；加大中医药知识产权保护力度；从源头上保障传统中医药事业的人才培养机制；建立纯正的中医药医疗体系，鼓励支持普及基层的中医药健康医疗服务网点建设；积极宣传普及中医药文化知识。来源：法治日报——法治网

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。加快修改教师法，对于加强新时代我国教师队伍建设具有重大意义。教育部2022年工作要点明确指出，配合做好职业教育法、学前教育法、学位法、教师法审议。修改教师法列入十三届全国人大常委会立法规划第二类项目，并列入2022年全国人大常委会立法计划预备审议项目。现行教师法于1993年10月31日经八届全国人大常委会第四次会议表决通过。教师法颁布施行以来，对于提高教师的地位、加强教师队伍建设、保障教师的合法权益、促进我国教育事业的发展起到了重要作用。但是，随着我国经济社会飞速发展，教师法的许多规定已不能适应当前教育改革发展和教师队伍建设的实际和要求，有的规定甚至严重滞后，社会各界修法呼声不断。2018年1月，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），这是中华人民共和国成立以来第一次以中共中央的名义发布加强教师队伍建设的意见。《意见》就如何加强新时代教师队伍建设作出了一系列重大战略部署。2019年1月，全国人大教科文卫委员会、教育部组织有关专家在京举办教师法修订调研座谈会。教育部于2019年启动教师法修订工作，委托中国教育学会、北京大学、华中师大等7家单位分7个专题开展立法课题研究，教师法的修改工作提上议事日程。2021年11月，教育部发布《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》（以下简称《征求意见稿》），面向社会公开征求意见。今年十三届全国人大五次会议期间，有代表提出关于修订教师法的议案，建议加快教师法的修法进程，目前《征求意见稿》还存在未明确教师转任公职的待遇保障、窄化了“有偿补课”的严重违法情况、未明确家长和媒体在尊师重教中应履行的义务等问题。鉴于此，议案建议，增加教师职称与公务员级别对等互通的规定，通过建立科学合理的教师与公务员的互通机制，保障教师在转任过程中的地位和待遇；修改关于“有偿补课”的相关内容。禁止教师违规补课，除了从提高教师待遇、社会地位等方面正向努力，也应在教师法中作出更严格更明确规定，建议修改第八章“法律责任”第五十二条第四项为“故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成严重损失，组织开办校外培训班，到校外培训机构兼职补课，一对一补课，或者以其他方式进行有偿补课的”。此外，议案认为，要保障教师的合法权益，不仅需要各部门的支持，家长作为与教师息息相关的利益群体也需负起相应责任，应从立法角度规范约束家长干预学校的行为，规范媒体报道内容，形成尊师重教氛围，建议在法律中增加规定：“为保障教师正常开展教育教学工作，营造尊师重教良好氛围，家长和媒体应当履行下列职责：（一）家长不得干涉教师正常教育教学行为。（二）媒体要多形式多渠道对教师队伍进行正面报道，引导社会形成尊师重教氛围。”来源：法治日报——法治网

著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。习惯的力量是巨大的，可以说，习惯决定了一个人一生的命运。“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”我们为人父母都希望孩子能有一个幸福的人生，落在实处，就是让孩子日常生活中有正确的行为，从而养成好的习惯。家校社共育指导工作委员会举办的“北京·好习惯养成夏令营”正是通过纠正孩子们日常的错误行为，引导孩子养成正确的习惯。什么是正确的行为？什么是良好的习惯？我们学习过传统文化的人都知道一部经典，叫《常礼举要》，这里主要就是一些日常生活中大家都需要知道的行为礼节。我们带孩子学习的正是《常礼举要》的细化——《一日常规》。【居处必恭】我们老师从生活起居开始，带着孩子们每天晚上九点睡觉，早上六点起床，按时睡觉、按时起床，不睡懒觉，形成有规律的生活。教孩子整理床铺，把床铺铺的整整齐齐，被子叠得方方正正的。很多孩子在家从来不叠被子，做得好的孩子就是把被子铺在床上。老师教了好几遍，孩子都叠不好，所以当孩子终于能把被子叠的方正的时候，忍不住高兴的说：“我也能把被子叠的方方正正的了，我太开心了！”老师还教孩子衣服要叠起来，立立整整的。以前很多孩子回家就是把衣服往沙发上、往床上一扔，爸爸妈妈在孩子屁股后头捡衣服，现在孩子学习了、知道了，自己的衣服要自己收拾起来，而且叠起来既锻炼了自己的动手能力，看着很立整，又节约了衣柜的空间。良好性格的形成和改变，是一个逐渐的过程，不能操之过急。从大处着眼，从小处着手。要从孩子的行为中养成习惯，从习惯中巩固出良好的性格。因此，忽略了孩子平时良好习惯的养成，而想要孩子拥有良好的性格，无异于在空中建造楼阁。一个人的成功，离不开良好的生活习惯。当我们的孩子能够通过日常生活中这些具体的行为，养成良好的习惯，在待人处世接物时，时刻表现出自律、勤劳、精力充沛、有责任感等优良的品质，那么相信命运也会牢牢把握在孩子的手中。《青少年好习惯养成长期培训班》招生啦——青少年身心健康管理服务1.培训机构：中国智慧工程研究会家校社共育指导工作委员2.运营机构：人文和谐文化传媒（北京）有限公司3.教学理念：以中华优秀传统文化为理论依据，以传统家训、家教、家规为教学内容，以《家庭教育促进法》为教学标准，以适应现代家庭、学校、社会的实际情况，孩子的心理需求开展相应的课程。以传统文化教学为主，具有十多年传统教育办学经验的名师授课，引导孩子做一个身心健康、阳光乐观、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。4.教学方向：‍‍我们通过引领老师及陪护老师的言传身教，以及“习劳”、德育课等，培养孩子的感恩心，让孩子懂得孝顺父母、恭敬师长、友爱同学，帮助孩子树立正确三观，同时带领孩子践行和落实《一日常规》、《弟子规》，帮助孩子养成良好的生活习惯，提升自理自立能力，促成孩子的自律和勤奋。5.招生对象：（1）上网成瘾、厌学、早恋、叛逆、打架逃课、自闭抑郁、撒谎、胆怯懦弱、懒惰、打骂父母、等问题严重的孩子；（2）没有目标、想要养成良好习惯或期望体验传统文化氛围的孩子。6.《青少年好习惯养成培训班》：每月举办一期，为期一个月，每期限额30人，可预约报名。7.培训地点：北京8.报名咨询电话：宋老师：15210015229（同微信）言教不如身教，身教不如境教

2022年8月6日下午，第五次家庭教育会议暨“拯救未来，兴我中华”主题分享会在星光华府召开。圣仁谷家庭教育山东中心平度事业部部长、星光社区讲堂负责人荆玉萍，工作站站长杨焕琴及王致令、侯美龄、王珊珊、曹菊香等参加会议，平度市弘扬中华优秀传统文化志愿者协会会长、国家家庭教育高级指导师刘成爱主持会议。刘会长认真倾听了参加“拯救未来，兴我中华”研讨会的所有人员的分享，并对下一步家庭教育工作做了部署。刘会长说，家庭教育是天底下最阳光、最有底气的事业，是弘扬中华优秀传统文化最落地的项目，我们要团结凝聚所有关心家庭教育的人员，参加圣仁谷家庭教育系列课程，了解家庭幸福的密码，孩子卓越的方法，夫妻恩爱的话术，真真正正利益天下的家庭和孩子。刘会长鼓励每位与会人员都要有明确的目标和方向。现场人员纷纷表态，一定要参加圣仁谷家庭教育普及课、圣仁谷家庭教育专业课和圣仁谷家庭教育星火课，要抓住八月份“三课连上”的机会，努力提升自我，帮助利益更多的人。大家纷纷表示，能加入到北京圣仁谷家庭教育山东中心平度事业部，是自己莫大的福分，与家庭教育践行者为伍是莫大的荣幸，同时，也看到了自己的担当和使命。附：参加“拯救未来，兴我中华”研讨会收获：荆玉萍老师：北京圣仁谷家庭教育山东中心平度事业部部长：参加中国智慧工程研究会家校社共育工作第一届理事会第二次会议暨“拯救未来  兴我中华”专题研讨会7月29日，受河北涞源县原人社局局长、传统文化促进会会长郭文立老师的邀请，参加为期2天的中国智慧工程研究会家校社共育指导工作委员会第一届理事会第二次会议暨“拯救未来  兴我中华”专题研讨会。圣仁谷家庭教育山东中心平度事业部部长荆玉萍带领事业部2位工作站负责人杨焕琴老师、王致令老师，一起参加的还有王桂花老师、唐文锋老师。来到京北大院，看到了很古老的大四合院套着小四合院，加上现代装修元素，仿佛看到了上世纪皇亲国戚居住的痕迹。议题分为四项：第一：康金胜理事长做上半年工作总结与下半年汇报并对部分人员授牌。第二：副理事长、本根教育校长郭秀艳校长做题为《做本根教育 育有根的人》专题报告；田易生教授做《心正家和旺少年》；现场采访陈艳庆老师《抑郁症孩子是如何教好的？》第三：康金胜理事长做《拯救未来  兴我中华》主题演讲第四：分组研讨：如何降低青少年自杀率？如何减少青少年抑郁检出率？如何使青少年违法犯罪率降低？看到一组组孩子自杀数据，抑郁检出数据，违法犯罪率数据，心里很痛。每个孩子来到世间，父母都像迎接神圣的天使一样，为什么随着孩子年龄的长大，发生了一桩桩令人痛心的事情，作为家长、学校、社会要深思啊！诚如郭校长、田教授讲的教育孩子要从孝道入手，《孝经》第一篇讲到：身体发肤受之父母不敢毁伤，孝之始也。让孩子了解生命的源头，对生命有敬畏感，是父母老师社会应该传授的。让孩子有好的感受，从小生活在有爱的环境中，家庭和乐幸福，学校积极向上，社会温暖如春，对生命有方向，对未来有期望。作为一个家长，一名家庭教育工作者，看到了自己的责任，让每个孩子人格健全，让每个家庭和睦幸福，让所有的父母欢喜自在，这就是家庭教育的核心！家庭教育的路途任重而道远，但我们不孤单。是因为有康金胜老师夫妇和越来越多大德的老师大爱发心，“拯救未来，兴我中华”，贡献自己的所有。也希望更多的人参与到家庭教育行列中来，自利利他，成人达己，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量！杨焕琴老师：北京圣仁谷家庭教育山东中心平度工作站站长：31日北京“拯救未来兴我中华”主题研讨会感悟：首先感恩荆老师的邀请，得以有机会与高能量的老师们近距离接触，不虚此行。两天的所见所闻感受到有一批志同道合的人在竭尽所能做着利益他人和社会的事，也深深被康会长夫妇的发心和义工老师们的真诚付出所感动。聆听了康会长的讲座，深受触动，一系列数字呈现了目前青少年的现状，触目惊心，高自杀率、犯罪率和抑郁检出率令人担忧。感受到了“拯救未来兴我中华”这一活动的紧迫性和重要性，也更清楚地认识到此次会议的深远意义。各位专家的报告，让我感受到了传统文化对转化问题少年的作用和魅力，也看到学校教育还存在一些不足，作为一名教育工作者深感自己肩负的责任和使命，孩子教育要做到“人为本，德为根，爱为魂”，需要教育者有爱心、恒心、耐心和细心，需要坚持、坚韧、坚定、坚守，这也鞭策自己要去努力学习和弘扬中华优秀传统文化，更坚定了自己做好家庭教育的学习者、践行者和传播者的信心和决心。孩子能否身心健康发展关乎一个家庭的和谐幸福，家庭是社会的细胞，每个家庭都美满，社会才能和谐。孩子是可以教育的好的，父母是孩子的第一任老师，一个家庭父母是原件，孩子是复印件，要想孩子好，得原件没问题，所以有句话说得好：“父母好好学习孩子天天向上”，所以家庭教育刻不容缓，希望所有的父母都能认清自己的角色，担负起自己的责任和义务，学习好相关知识，当好合格家长。家庭教育任重道远。一个人可以走得很快，一群人才能走的更远，希望有更多的人积极参与进来，携手把“拯救未来兴我中华”的事业做得更好，在这条公益路上走得更远。学校是教育的主阵地，社会国家也同样有着教育孩子的责任和义务，所以还要有对应的政策、课程、师资等相关资源的进一步落地。无财不养道，希望有更多的企业关注和支持这一利国利民的事业。真正形成家校社的教育合力，促进“拯救未来兴我中华”的目标实现，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出应有贡献。王致令老师：北京圣仁谷家庭教育山东中心平度工作站站长：尊敬的家校社育的康校长王校长尊敬的家校社育工委理事所有领导大家现在好！我们顺利的到家了，我感恩所有老师在我们学习时间给您们增添了很多麻烦，通过这参加家校社育两天的学习！感触很深的是看到康校长王校长发的无私奉献精神的大愿！拯救未来，兴我中华这八个大字意义很深，7.30上午听了康金胜校长王校长对社会所有家庭，孩子培德育才路上的发心，以及郭秀艳校长分享她现在在做的孩子上学的时候给与孩子的好习惯图片讲座，还有陈艳平老师分享的怎么让抑郁的孩子走出阴影，我悄然无声的留下了眼泪，孩子是家庭的心头肉，哪个家庭都需要来听几遍这样的课程，还有田易正老师的易经课程进入家庭，还有各位领导分享的让我发现我自己太渺小，因7.31上午我出去做核酸检测，没有办法听到康校长最重要的的课程，很遗憾！也荣幸通过媒体可以再次听完这堂课程，感恩荆老师给我们娘俩的机会有幸走进这么好的研讨会！感恩大家支持！感恩所有理事会付出的老师们！您们辛苦啦！感恩大家！有您们的感觉真的太好啦！也让我的感悟更加提升了一个小台阶！王致令给大家深深地鞠躬了！再次感恩我们平度的团队的荆玉萍会长，杨焕琴主任，王桂花领导女儿唐文锋同学以及我王致令，感恩还有所有成员！分享再单独分享我发现我女儿太优秀了，她做了那么多好人好事，都是我做不到的！在餐桌上给小朋友拿餐具，还有我听老师您们说，晚上带着大家出去散步，我女儿的孝心让我感动，还有这一路给我拿着行李并且还照顾我，让我不用操心大家，她心思紧密团结一致的给我们所有人每人一份八宝粥，她自己喝一份便宜点小米粥，我感觉到，她知道我赚钱不容易，特别会给妈妈省钱，还有她听老师找不到我们，出去接大家！还有看到王老师穿的旗袍她很有审美观，很会用赞美之词，夸张老师们衣服漂亮！还有在北京的时候，我叫她吃饭没起床，王老师您叫她，她很麻利的起床收拾好去吃饭！我的感悟与收获是孩子大了很懂事，是我做的不够好，还要继续努力学习改变自己的感知！最后祝愿大家全家幸福！愿家校社育理事会越办越好！越办越  让我们传统美德！火遍全世界！愿我们祖国昌盛！愿我们的未来更繁荣富强！王桂花老师（退休老师）7月30——31日北京“拯救未来兴我中华”主题研讨会感悟身为一名教育工作者，对家庭教育和青少年问题有着更加强烈的职业敏感，一桩桩发生在身边的青少年自杀和犯罪的案例，让人触目惊心。到底有没有一剂良药，能治愈或者改善这种顽症？中国智慧工程研究会家校社共育指导工作委员会组织的这期家庭教育与青少年身心健康专题研讨会，专门对这一问题进行了探讨，深入挖掘了问题的根源，提出来许多可行的意见，使每一名与会者都领悟到产生问题的根源，打开了解决问题的思路。青少年自杀和犯罪，虽然是两个提法，究其根源却是一致的，那就是家庭教育出了问题，而家庭教育问题产生的根源，与父母的品行、教育方式、夫妻关系乃至整个家庭之间的相处模式都有直接的关系。通过两天的学习交流，我更深刻认识到家庭教育的重要性和紧迫性。也反思了自己在家庭教育方面的失误。家庭教育不单是教育孩子，更重要的是教育家长，使每一名为人父母者，都能承担起教育子女的责任。学习传统文化，就是让父母和孩子都收益的最便捷最长效的办法。青少年的教育，必须要家庭、学校和社会共同发力才能实现，单独依靠哪一方都会事倍功半，或者前功尽弃。感恩康金盛老师为推广家庭教育和传统文化打造的这样一个公益平台，呼吁更多的人关心家庭教育，投身到家校社育工作和传统文化的学习和推广工作中来。相信这一利人利家利国的功德事业，一定会越走越远，越走前途越光明！

讲述人：湖南省浏阳市浏阳手工竹纸制作技艺非物质文化遗产传承人黄兴　　这些年，随着优秀传统文化的复兴，手工纸又受到人们的青睐。从一根竹子到一张纸，全手工生产，足足要6个月。　　岭上，砍下刚长三四芽的新笋，引泉水浸泡3个月使其腐化。待软烂，即刮去青皮，锤散，再随纯碱一起加水熬煮，后洗净麻丝上的石灰和杂质。接下来，再经过30天的热水浴和踩麻，方可打胶落槽。      到了这一步，还需一舀一端、一挑一送，抄纸两三次，最后烘干修边。经过如此五大步骤几十项小工序，一张张竹纸才能走进千家万户。　　俗话说：“采麻的杂工三斗米，焙纸的师傅一担米，造纸的伢子一辈子。”旧时，采麻和焙纸，只值三斗米和一担米的薪酬，要学就这门手艺，付出的努力却是一辈子。18岁开始，我就跟着父亲学艺，如何把握竹穰和竹麻的比例，怎么过碱去杂，样样都是学问呢。　　目前发现最早的纸书，其上墨书跨越两千多年时光，仍清晰可辨，靠的是自然发酵工艺，不上潮、不易碎、不渗墨、不褪色。当然，传统技法也要“拥抱”新工艺。以前光着脚踩麻、抄纸，需要两个人配合，我捣鼓出扛帘木架后，一人就够了。我还设计出木榨滑轮装置，让传统人力踩压成为历史。　　村里将非遗和研学、文创相结合，建起了古法造纸研学馆，一波波美术师生慕名而来，临走时都不忘买上几叠手工纸。　　（光明日报记者赵嘉伟采访整理）来源：光明网-《光明日报》  

　作者：梁丹丹（南京师范大学文学院教授）　　日前，教育部举行的新闻发布会数据显示，我国文盲率已下降至2.67％。识字阅读如此普及，以至于会让人产生一种错觉，那就是学会阅读对每个人来说都应该不是一件难事，但事实果真如此吗？　　“读写障碍”的表现　　19世纪末，《英国医学杂志》记载过这样一个案例：男孩佩西拥有出色的智力和完好的感知能力，从7岁开始接受学校教育，但直到14岁他仍然无法顺利阅读，只能很吃力地拼出单音节词。今天我们知道这就是典型的发展性阅读障碍，有时也被称为“读写障碍”。　　一百多年过去了，当前对发展性阅读障碍的认识如下：一种先天的神经发育障碍，表现为难以准确和/或流畅地识别字词，个体具有正常的智力、生活环境及教育水平，同时在听觉、视觉和神经系统方面不存在明显的损伤，但阅读成绩明显低于同龄水平，处于困难状态。　　发展性阅读障碍发生在字词层面。教过佩西多年的校长说，如果教学完全采用口语讲述，那么佩西将是学校里最聪明的人，也就是说，佩西的语言理解力是完好的。　　一般人往往分不清发展性阅读障碍和阅读理解障碍，其实它们截然不同，甚至存在类似“反像关系”：发展性阅读障碍者字词识别有困难但理解意义没有问题，阅读理解障碍者可以识别字词但理解不了所读的内容。　　发展性阅读障碍是诱发儿童学习障碍的重要因素，虽然最初发现于拼音文字的学习者中，但其具有普遍性，不同文字类型的学习者发生率类似，一般认为在5%到10%之间。当然，因为文字属性不同，障碍的具体表现会有所差异。汉语发展性阅读障碍儿童的常见表现为：识字量低于预期的年龄和教育水平，不认识已经学习过的字，读错字（如将“惭愧”读成“jiàn ɡuǐ”），读漏字，读的时候跳行、错行；或是即使能读对，但所花时间明显长于同龄人，犹豫停顿次数多。另外，除了“读”的方面外，有些儿童还伴随“写”的问题，学过的很多字完全不会写，用同音字替代（如将“汉子”写成“旱子”），混淆词内的两个汉字（如听写“世界”的“世”却写成“界”），写错偏旁（如将“欺”的右边写成反文旁），等等。有时候儿童的某些表现令人迷惑：他可以对着课本流利地朗读一篇课文，但如果要求他找出课文中多次出现的某个字（比如请他指出所有的“中”字），他却无法完成。　　浙江省长兴县李家巷镇中心幼儿园的儿童活动。新华社发　　湖南省资兴市图书馆宇凰国学分馆开展教育实践活动。新华社发　　中国科学院第三幼儿园，小朋友们参与分享活动。新华社发　　阅读障碍如何发生　　要理解发展性阅读障碍儿童的表现，就需要了解字词阅读经历了哪些加工过程。文字是记录语言的视觉符号系统，而语言是音义结合的听觉符号系统（这里不讨论聋人的自然手语，它是一种特殊的语言）。阅读就是要将书面的视觉符号转换成语言代码，这是字词解码最关键的一环。　　以“口”字的阅读为例，“口”记录了口语中的一个音义结合体【kǒu+人或动物的进食器官】，阅读者通常必须要借助kǒu这个音，才会通过音知道该字形代表的是“进食器官”的意义，语音是连接字形和口语系统的媒介。如果不能由字形联想到字音，那么对儿童而言，“口”就仅仅是一个四边形。不同的文字在字形如何联系字音上采取的方式不一样：比如英语借助字母或字母串记录口语中最小的语音单位——音素，像right这个词，r对应一个音素/r/，i对应两个音素/aɪ/，ght对应一个音素/t/；而汉字则采用一个方块字形记录一个由单个音素或多个音素构成的单位——音节，更确切一点，是一个有特定声调的音节。无论采用哪种方式将字形与字音联系，文字学习都是要记住字形和字音的对应关系，即形音配对关系。　　既然文字学习的根本任务就是要建立形音配对关系，那么一旦形音配对失败，就会出现阅读问题。英语阅读者读right时，如果将i对应的音素配对为/i/，那么这个词的发音就会变为/rit/，这就是读错的表现，这个错误的发生源自i可以对应于两个音素。显然，字形和语音之间的对应关系越复杂，阅读者建立形音配对的难度就越大。在有些拼音文字中，字母和音素之间是一一对应的关系，这些文字的阅读障碍者在字词阅读的准确性上的确会有相应提高，但流畅性问题依然存在。汉语阅读障碍儿童将“惭愧”读成“jiàn ɡuǐ”，是因为“惭”与“渐”字形相近，而“愧”的右边念“ɡuǐ”，说明形近字和汉字的声旁会让儿童产生形音配对错误；“旱子”的错误在于可能只建立了“旱”与hàn的配对；“世”与“界”混淆则表明他们不能将复合词“世界”中的两个单位分别对应于各自的音节，建立独立的形音配对；能够流利朗读课文却无法识别课文中多次出现的“中”，说明儿童没有认识到口语词和书面词存在对应关系，这种朗读行为是非典型的，主要反映了儿童对课文的语音记忆，而非由字形通达语音的阅读。至于流畅性问题，是因为形音配对建立得不牢固，所以看到字形就要花更多的时间去提取在记忆中不够清晰的语音。　　无法成功进行形音配对的原因非常复杂。从“形”出发的归因必然与视觉相关，这个视角下的解释包括视觉感知缺陷、视觉注意缺陷等；从“音”出发的解释有听觉感知缺陷、言语感知缺陷、语音缺陷等；也有从“形”“音”结合的角度提出的解释，认为形音配对不能实现自动化是流畅性问题的源头。阅读是复杂行为，涉及的因素和过程众多，发展性阅读障碍人群内部不会是均质的，以上各种解释可能指向的是不同的亚类。　　常见认识误区　　第一个误区，读写成绩不好是孩子学习动机不强、态度不认真或懒惰导致的。这是非常普遍的一种误解，发展性阅读障碍儿童常常因此得不到家长或老师的理解，而受到来自环境的二次伤害。发展性阅读障碍是神经发育障碍，在神经多样性视角下看待这种障碍，可能就会好理解得多。　　第二个认识误区与第一个有一定关联，持第一个观点的人自然也不会把阅读障碍和遗传联系起来。发展性阅读障碍有家族遗传基础，父母如有阅读障碍，他们的孩子有1/4~1/2也会有；反之，如果孩子确诊，那么这些孩子的父母有1/3~1/2也会被确诊。　　第三个误区，聪明的孩子不可能是发展性阅读障碍者。许多阅读障碍者具有非常高的智商，其中包括爱因斯坦和乔布斯，作家、临床医生、研究人员、政治家等不同职业的人当中都有阅读障碍者。　　第四个误区，发展性阅读障碍的发生率存在性别差异，男性远高于女性。曾有研究表明，全球阅读障碍男孩的发生率比女孩高4~6倍，但后续专门针对性别因素的调查发现，男女发生率没有显著差异，这种偏差来自学校会将更多的男孩送去测试，因为男孩更调皮，而这容易让老师认为他们存在行为问题；相反，女孩安静礼貌，她们的阅读问题会被掩盖，老师不易察觉，尤其在小学低年级阶段。　　如何正确对待发展性阅读障碍儿童　　阅读障碍具有持续性，但阅读障碍者可以通过合适的干预得到良好的改善。重要的一点是要尽早识别，并尽早提供帮助。儿童早期的语言表现能够在很大程度上预示阅读风险。至少一半的发展性语言障碍儿童入学后会发展为阅读障碍者，这些儿童没有智力和视听方面的明显缺陷，但学前阶段有说话迟、所说词句简单、找词困难等表现。学龄前的识别与介入非常有必要，因为这个阶段儿童需要弥补的知识比入学后少，而且学前能力的评估测试也更单纯，如果能在这一阶段实施一定的干预，那在很大程度上可以减少阅读障碍的显性发生，可防止入学后遭遇重大阅读问题的挑战。　　阅读障碍内部存在不同亚类，个体的严重程度也有差异，因此具体的干预措施要因人而异。总体而言，诊断和干预越早越好，大脑的神经系统具有可塑性，年龄越小可塑性越大；必须寻求专业教师提供干预，受过专业训练的老师知道如何根据儿童的个性化表现制定干预计划，也知道哪些干预方法已经得到了科学验证；高强度的密集教学是必不可少的，从生物学角度来说，训练必须达到足够的量才可以完成神经系统的重塑。　　迄今为止，针对汉语阅读障碍儿童的研究成果不算太少，但尚未形成贴合汉语汉字自身属性的理论体系；另一方面，筛查、诊断、评估、干预等应用方面所做的工作非常有限，亟待增加人力物力的投入。只有贯通理论和应用，二者齐头并进，才能让更多的人真正了解发展性阅读障碍，更好地为这些儿童发声，争取平等发展的机会。来源：光明网-《光明日报》  

　【最美新时代革命军人】 　　光明日报记者 章文 光明日报通讯员 李永飞　　提起火箭军某导弹旅班长何贤达，官兵们都竖起大拇指，连声称赞他是当之无愧的“王牌号手”——　　当兵在一营，见证所在营被授予“导弹发射先锋营”荣誉称号；当班长在一班，带领全班22次夺得比武第一；干到一级军士长，65次受到军以上表彰。岗位是一班长，战位是“一号手”，跻身中国战略导弹部队第一批士官发射指挥长，获评最高等级的一级操作号手、一级指挥长，两次获得全军士官优秀人才奖一等奖，火箭军为他荣记一等功。　　与何贤达并肩战斗了20多年的二级军士长汪明喜告诉记者，何贤达精通3型导弹武器，执行30余次重大任务，9次将导弹送上蓝天，参与编写20多种专业教材和40余项规程规范，排除200余起装备故障，夺得14次比武冠军，被评为火箭军“工匠型”士官。　　把理论和技术学通研透，是何贤达过硬的秘诀。一营有个“砺刃”创新工作室，已出炉了30多项成果，既有小革新、小发明，也有新训法、新战法，工作室的始创者便是何贤达。　　一次演练中，导调组突然宣布两名号手“退出战斗”，这使何贤达措手不及，一时拿不出合适的应对措施。“这要真打起仗来，可怎么办？”经过多次复盘，何贤达有了一个大胆的想法——减员操作。这让不少人捏了一把汗，导弹可不是闹着玩的，操作规程哪能说改就改。但何贤达顶住压力，带领官兵经过上百次研究论证和反复训练，摸索出“号手随机互换、单元随机重组”的全新“东风剑谱”。后来，这项成果在部队得到广泛推广。　　作为旅组建后第一批“开路先锋”，25年来，何贤达在诸多领域，创造出多项“第一”——　　当兵第二年，凭借精湛的吊装技术，将全旅“第一吊”的桂冠收入囊中；　　当兵第三年，经过旅总师、发射营长、专业教员“三堂会考”，通过了发射“一号手”考核，成为全旅首个担此重任的士官；　　作为导弹发射“一号手”，经过12年的不懈打拼，成为战略导弹部队历史上首批士官发射指挥长。　　“争第一、当王牌，是所有火箭兵的梦。”何贤达说。　　当了21年班长，何贤达坦言，作为一班之长，不仅自身要成为“王牌”，更要带领战友成为“王牌”。　　营部参谋张磊，刚入伍时是个“小胖墩”，体能不过关，何贤达就带着他加强体能训练。在何贤达的督促、帮助下，张磊体重减下去了，本领也增强了，第二年就成功考学提干。　　“老士官要发挥‘身在兵中更知兵’的优势，为新干部当好‘雷达’和‘参谋’。”班长何贤达十分有成就感。来源：光明网-《光明日报》