不吃学习的苦，就要被生活欺负。01孩子并非不聪明，只是懒得学习。前几天，朋友来家里做客。聊到孩子小升初的话题时，她说自己特别焦虑，虽然前段时间在放暑假，自己却完全没有处于放松的状态，失眠、掉发，皆因儿子轩轩的学习令她心力交瘁。原来，今年小升初，轩轩考试成绩不理想，三门主课语文60+，数学80+，英语60+。在我的印象中，轩轩一直是一个非常聪明的孩子，这样的分数让我感到万分意外：“我记得轩轩语文和英语挺好的，这次考试怎么在及格线徘徊了？”“懒，都是因为懒，单词、语法都要背，他一学习就耐不住性子，刚坐下学习10分钟就要跑出去玩了，你说他一句，他回你三句，给我气的。”说罢朋友长叹一口气。听完朋友的讲述，我脑海里出现了四个字：积懒成笨。还记得一位教龄20多年的班主任曾感慨：“随着孩子年级的升高，学习越来越不是一件只凭智商就可以搞定的事。我见过许多一开始单凭聪明，学习还过得去，但而后因为长期懒散、没有毅力和好的学习习惯，最终导致‘积懒成笨’的孩子。我也见过一开始成绩不够拔尖，但因为有毅力和良好的学习习惯加持，冲过瓶颈期，越学越有自信，最终成绩远远超出老师和父母预估的孩子。”这种现象在我们身边越来越常见，究其原因并不是因为孩子笨，而是懒。大多数孩子的智力都处在同等水平，真正拉开人与人差距的，是刻苦和勤奋。一个人若是懒得学习，懒得思考，懒得认真，懒得坚持，最终只能自食其苦，自毁前程。新学期，家长一定要警惕孩子“积懒成笨”。02那些用“假勤奋”掩饰“真用功”的孩子，正在被“懒”拖垮。听过一句话：“初中刷掉懒的，高中刷掉笨的，积懒成笨活该被刷。”真实且扎心。懒惰是一种坏习惯，它会让孩子在学习上越来越吃力，最后慢慢拖垮孩子的意志，甚至放弃学业。考完试，当家长问起孩子这道题为什么做错时，大多数孩子惯用的一个托辞就是：这题我会，我就是太粗心才做错了。因为粗心，记错了公式，算错了答案；因为粗心，审错题目，导致答非所问；因为粗心，在草稿纸上算对了，但是抄写答案时写错了。在父母眼中，自己的孩子每天早出晚归，写作业，做习题，成绩却不见提高，这时候家长就要多想想，“平时都对，考试就错。”的原因，是不是因为孩子在用“假勤奋”掩饰“真用功”，拿粗心当借口。有一位14年教龄的老师总结出孩子懒惰的两种类型：1. 肢体懒惰：这类学生主要表现在上课不爱动笔，喜欢用眼睛看，用脑子想，考试时常常眼高手低。2. 用脑懒惰：这类学生，只是机械地记笔记、刷题，而不“琢磨”，不“走心”，不“思考”。正如迈克尔·桑德尔所说的那样：“学习的本质，不在于记住哪些知识，而在于它触发了你的思考。”把学习和思考统一起来，能避免孩子单思不学，避免所想变成空想和妄想。低质量的勤奋不如高质量的用功，用心思考是记忆、消化知识的致胜法宝。真用功的孩子，身上都有这几点特质——温故知新：睡前会把当天的知识在脑子复习一遍；拒绝拖延：每天定时完成当天的学习任务；注重积累：勤阅读，写日记，摘好词，背好句；擅于提问：上课会听课，下课会提问，主动发现问题，解决问题。学习从来没有捷径，一步一个脚印，才能循序渐进登上顶峰。成绩不会说谎，如果付出时间和成绩不成正比，父母就要反思孩子是否处于“假勤奋”的学习状态了。尽早让孩子摆脱“假勤奋”标签，才能在学习上收获“真功夫”。03每一个懒惰的孩子，背后都站着容易妥协的父母。梁实秋曾说：“恶劳好逸，人之常情。就因为这是人之常情，人才需要鞭策自己。”父母恰到好处的管教，教出的是踏实勤奋的孩子。父母无条件的妥协，养出的是懒散浮躁的孩子。前几天，看到了新媒体作家刘小念写的一篇文章，感触颇深：一个出身在普通人家的孩子子吉，考上了广州的一所重点大学。毕业后每天晚不睡早不起，找不到工作怪就业环境不好；随后去考公务员，考试失败后又说试题出得偏而怪；父母着急的托人找了无数个关系，好不容易帮他争取到一份在银行实习的机会，他却嫌弃这份工作毫无技术含量，与自身专业不对口，拒绝再去上班......几番折腾后，子吉的父母终于明白：他缺的不是学历，而是脚踏实地的心态。在我看来，子吉成年后经历的种种失败，皆因自身的懒惰和父母的一次次妥协。《颜氏家训》有言：“习闲成懒，习懒成病。”有远见的父母，会在孩子想偷懒时，坚定地拒绝，逼迫他们勤奋。网上有一个五年级在读的小女孩，她的妈妈给她制定了一系列的家规，并要求孩子严格遵守制定的学习计划，而且妈妈每天也会陪孩子一起完成。久而久之，小女孩越来越自律。每天六点半起床晨读；放学回家也不需要父母监督自己会主动写作业；周末的时候自己阅读和练字。现实生活中，很多家长态度模棱两可，就会留给孩子讨价还价的余地。已经制定好的学习计划，不要因为心疼孩子就打破规则，想让孩子养成良好的学习习惯，就不能三天打鱼两天晒网。每一个优秀的孩子背后，都站着态度温和而要求严格的家长，他们既给了孩子尊重，又让孩子不能突破底线。04孩子，我宁愿欠你一个放纵的少年，也不愿见你卑微的成年。知乎上曾有一个问答：上学期间，那些懒得学习，混日子的人，现在都成什么样子了？有个高赞回答：“有一份不自由的工作。”叔叔家的儿子，初中时候成绩很不错，每次考试都能进入年级前十。但是高二那年，他开始沉迷网络，每天都要去网吧打游戏，对学习失去兴趣的他一直堕落到高考前夕。最终以300多分的成绩上了一所专科院校，读着不喜欢的专业，在大学里继续混日子。毕业后，找不到正式的工作，但为了谋生，他被迫辗转在各个小餐馆做服务生。人是叫不醒的，只能痛醒。直到有一次累到晕倒的时候，他才幡然醒悟：在学习上偷懒，就是给自己挖坑，不吃学习的苦，就要被生活欺负。身为父母，我们比任何人都希望自己的孩子过得幸福快乐。但这快乐也要分时期，如果一个孩子在该学习的年龄选择了放纵，在该努力的阶段贪图轻松享乐，他之后的道路定会万分曲折。请告诉孩子，你现在读的每一本书，所记住的每一个知识，是为了让你未来有底气捍卫自己的人生。05新学期，预防孩子“积懒成笨”要先抓习惯，再谈成绩。培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”为防止孩子误入“积懒成笨”的陷阱，父母必须从小学阶段开始，帮助孩子树立学习意识，培养良好的学习习惯。教育的本质就是培养习惯，新学期，先抓以下“四点”好习惯，再谈成绩：1. 规划归纳的习惯。学习没有针对性，做题贪多求全，这样没有目标的努力，没有计划的奋斗，结果只能是“竹篮打水一场空”，属于无效学习。而那些有效学习的孩子，都懂得合理规划自己的学习目标，总结归纳知识点，找到自己每一门学科的薄弱环节，查漏补缺，既提高了学习效率，又让自己学得轻松。2. 积极主动的习惯。任何人都不能代替你去学习，遇到不懂得问题就要问老师、问同学，学习最忌讳的就是似懂非懂，不懂装懂，这样只会害了自己。因此父母要鼓励孩子常提问，勤动笔，多练习。主动地学，能让孩子越学越自信，成绩才会越来越好。3. 自检自查的习惯。检查是一种自我反思，父母在辅导孩子作业的时候，不要让孩子做完题直接拿给自己检查，而是要让孩子自己先检查一遍。如果孩子真的是因为粗心将题做错，并自查出来，这样能有利于孩子反思自己为何粗心，但如果自己都没检查出来，那大概率是没有将知识点吃透，整理错题时就要对此进行针对性训练。4. 时间管理的好习惯。今日事，今日毕。懒散拖拉的孩子会将学习和生活搞得一团糟，不管大事小事，父母都可以帮助孩子一起制定出一个明确的时间期限，督促孩子完成当天任务。另外，日常生活中也要不断提醒孩子凡事提前5～10分钟，让孩子潜移默化地养成不拖延的好习惯。作家桐华曾说：“人的一生就是不断付出和收获的过程。在这个过程里会逐渐形成两种人，一种人因为努力而成功，另一种因为懒散而失败。”纵然你天赋再高，你不严格要求自己，就是在走下坡路；即使你资质平平，只要不纵容自己懒惰，始终保持勤奋的态度，哪怕每天进步一点点，你都是在走上坡路。父母一定要让孩子明白：少年好学，方能成大器，奋勇拼搏的人才有未来。

“量规”不是一份标准，而是一面镜子，是一面协助父母发现自己、了解自己的镜子；“量规”不是一份要求，而是一款工具，是一款帮助父母实现成长的工具。希望这份“量规”，成为父母陪伴孩子成长的导航器。今年，由青岛中学小学部家校社联盟委员会牵头，形成并公布了《青岛中学好家长量规（小学版）》。这份量规旨在更好地传递学校育人目标，助力家长找准目前的定位和未来的成长空间，成为受孩子信任、受学校尊敬且能不断反思、具有终身学习能力的好家长。“好家长量规”是通向目标的地图和导航，是一种可测量、可评估自身行为的工具。量规纵向有5个维度：教育理念、家校关系、家人关系、环境营造、习惯养成；5个维度又细分为19项指标。量规的横向代表了不同等级的区分度：示范级、合格级和待改进。青岛中学在“成就家长以成就学生”的办学行动上，迈出了实实在在的第一步。1 - 教育理念智慧型家长，拥有正确的家校共识和育儿理念，理解学校，信任老师，知道用什么样的方式提出建议，坚持对孩子使用正面管教。作为孩子的首任老师，父母的自身素质直接影响着家庭教育的效果和质量，成为学习型家长，一同助力孩子的成长。① 家校共识示范级：能够主动学习和理解学校育人目标和教学理念，家校凝神聚力。合格级：知道学校的育人目标和办学理念，表示支持和认同。待改进：不关心学校的育人目标和办学理念，认为教育是学校的事情，或对学校大小事情样样插手，干扰学校的教学方式。② 育儿观念示范级：充分信任孩子，主动与孩子平等、亲密的关系，尊重、倾听孩子的想法；能够做到不盲目跟风、不相互攀比，对比社会的功利和家长之间焦虑有足够的定力。合格级：愿意和孩子建立亲密关系，有时候会因为忙等原因忽视，对孩子没有耐心；偶尔会拿不定主意，但是冷静后还是能够改进自己，排除干扰的定力一般。待改进：很多时候忽视孩子真正的成长需求，想要控制孩子的时间甚至想法；不考虑孩子意愿，让孩子不堪重负；容易拿自己孩子和其他孩子相比，听到其他家长的话容易焦虑，排除干扰的定力较弱。③ 正面管教示范级：善于发现孩子优点，有一套鼓励孩子的思路，接受孩子的错误，并能给孩子反思和改正的空间。合格级：能够意识到鼓励孩子的重要性，但有时候对孩子的错误没有耐心。待改进：经常批评孩子，不懂鼓励、赏识孩子的重要性，不能发现自己孩子身上的优点，很少对孩子使用鼓励言语。④ 自我修养示范级：努力平衡生活和工作，工作之余，能留出尽可能多的时间高质量陪伴孩子；平时也热爱学习，认真对待自己的本职工作，愿意用自己作为榜样来引领孩子，愿意与孩子一起学习新鲜事物，本身也是很自律，在家很少玩手机、游戏等。合格级：尽量拿出时间陪伴孩子，有时候由于各种原因对待孩子，对待孩子没有太有耐心，但是没法高质量陪伴；有一定的学习热情，也积极对待自己的本职工作，对待生活比较积极、乐观。在家偶尔当着孩子面玩手机、游戏。待改进：没时间陪伴孩子，认为给孩子提供优质的物质条件就好了，教育这件事，有专业的老师就足够了；在工作领域得过且过，在家里经常说一些消极、负面言语，不愿意与孩子一起学习新事物，经常在家当着孩子面玩手机、游戏。2 - 家校关系教育不只是学校的责任，而是家庭、社会和学校诸因素合力共建的巨大工程。家校共育是孩子身心健康成长的必要方式，良好的家校关系是保障孩子成长的重要基石。良好的家校关系，首先是教育理念的高度契合，其次需要相互之间的良性沟通以及家长积极主动的充分参与。家校合力，共建和谐教育环境，助力孩子全面发展。① 共育目标示范级：能够高度认同学校的教育理念和育人目标，配合教学重点，自主、合理地规划家庭教育的方式和内容，家庭与学校之间能够做到相互统一和促进。合格级：能够认同学校的教育理念，认为家庭教育对孩子的学习和成长也很重要。能够自主规划家庭教育的方式和内容，但与学校的教育教学联系不密切或目标不够明确。待改进：始终认为教育孩子只是学校的事情，不需要家庭参与。家长只需要为孩子提供物质保障，不应该为孩子的教育负责。② 沟通方式示范级：能够与学校和老师保持适度的良性沟通，坦诚相待，充分尊重。当孩子出现问题时，能够做到换位思考，客观看待，理性分析，并积极克服，虚心接受并执行老师合理的教育建议。合格级：能够尊重、理解和信任老师，与学校和老师保持正常沟通，能够主动或被动地了解孩子的在校情况。当孩子出现问题时，愿意接受老师的教育建议，但缺少主动思考和解决问题的意识。待改进：不愿主动与学校和老师进行沟通，经常对学校和老师的做法表示质疑。当孩子出现问题时，不能基于事实做出公正而合理的判断，不能寻求正确有效的沟通方式和解决方式。③ 参与程度示范级：能够积极主动地参与学校组织的各项家校活动和志愿服务，能够积极主动地利用和发挥自己的专业领域特长优势，以家长课堂等形式为孩子的成长提供帮助。合格级：当学校有需求时，能够参与学校组织的各项家校活动和志愿服务。当学校的教育教学工作中有需要时，愿意提供相关的支持。待改进：基本不参与学校组织的各项家校活动和志愿服务。从不向学校的教育教学工作提供自己的优势资源，认为这不是自己的义务，没有必要去做。④ 合理诉求示范级：能够积极提出对学校教育教学工作的合理诉求以及相应的改进方式，通过合理的渠道和正确的方式积极妥善地进行解决，不让问题升级或扩大化。合格级：能够支持学校的良好发展，有大局观，对学校的教育教学工作有合理诉求，但缺少相应的改进措施或实际行动。待改进：对学校的教育教学工作不理解或持怀疑态度，会一味抱怨、发牢骚，态度强硬蛮横，甚至将问题扩大化。3 - 家人关系父母是孩子人生中的第一任老师，也是孩子的一面镜子。父母的言行举止往往会成为孩子模仿的对象，对孩子的成长意义重大，影响深远。和谐、融洽的家庭环境，相互尊重和信任的夫妻关系，相互理解和支持的亲子关系，便构成了美好、温暖而充满爱的家人关系。这是孩子成长中的坚强后盾，为孩子的不断前进保驾护航。① 家庭环境示范级：能够为孩子创造和谐融洽的家庭环境，家里定时召开家庭会议，民主协商家里的问题。会定期带领孩子进行卫生劳动。合格级：能够为孩子创造和睦的家庭环境，遇到困难时能够共同克服。让孩子承担家务劳动，定期清洁卫生，但偶尔懈怠或出现言行不符的情况。待改进：言行举止较随意甚至粗鲁，不知道会给孩子带来负面影响。家庭环境不和谐，经常面对孩子出现争吵、情绪波动。② 夫妻关系示范级：夫妻之间地位平等，关系和谐，双方积极参与孩子的教育，出现分歧时能够进行有效沟通、民主协商，最终达成一致。合格级：夫妻之间地位平等，时有矛盾和争执，避免在孩子面前出现。夫妻双方在教育孩子方面分工明确，但在时间精力和陪伴质量上会出现不稳定和不均衡的情况。待改进：夫妻关系不和谐，经常冷战或争吵，不当的言行给孩子造成身心伤害。夫妻双方对孩子的成长意见不统一，出现问题时往往相互推诿和指责。③ 亲子关系示范级：和孩子之间能够互相理解、信任和支持，有很强的同理心。孩子经常愿意和家长分享成长中的所见所闻、所感所悟。合格级：和孩子能够相互支持信任，但是总希望孩子能够按照自己的想法改变，没有很多关注孩子的内心。待改进：更加注重孩子学习成绩，很少与孩子进行内心深度的交流。家人遇到问题容易相互指责，缺少必要的信任和支持。④ 情绪管理示范级：能够很好地管理自己的情绪，引导孩子正确处理不良情绪，让孩子学会做情绪的主人。能正确理性对待自己的焦虑情绪。合格级：平时能够管理好自己的情绪。当孩子产生不良情绪时，能够意识到这个问题并及时地加以引导。能够积极克服焦虑，不把焦虑情绪转移给孩子。待改进：不能管理好自己的情绪，容易发生情绪失控或情绪波动大的情况，甚至把不良情绪转嫁给孩子。 ⑤ 隐私权利示范级：能够尊重孩子的隐私权利，对孩子正常、合理的隐私不做过多干预，会主动关心并愿意倾听孩子内心的秘密，积极进行正确的引导，不打击孩子的自信心。合格级：能够尊重孩子的隐私权利，不做过多干预，愿意倾听孩子的秘密，做好一个聆听者，并为孩子保密。但缺少主动的关心和积极正确的引导。待改进：觉得孩子的事应该全部告诉父母，不应该有隐私，也不愿意倾听孩子的秘密，觉得幼稚可笑、不值一提，表示不理解、不感兴趣甚至是讥讽和嘲笑。4 - 环境营造人是环境的产物，孩子不是管出来的，更多是环境在潜移默化中影响出来的。一个良好的学习环境和阅读空间，通过适切的书籍、影片、纪录片，或去各地参观游览，或参与某种生活实践，提供给孩子各类精神营养。家长不应是孩子成长的监督者，而应是孩子的兴趣培养者、资源提供者与成长氛围营造者。① 学习环境示范级：能够和孩子共同打造独立、整洁的学习空间，并能够给孩子提供学习辅助工具。合格级：能够为孩子提供较为独立的学习空间，但并没有关注其整洁性。待改进：没有办法给孩子提供独立、整洁的学习空间，随意在哪里学都可以。当孩子需要学习工具时，只能让孩子自己想办法解决。② 沟通机制示范级：定期举办家庭会议，对家中事情进行协商交流，让孩子有参与家庭事务的权利。合格级：没有固定的家庭会议，但有事情的时候，会和孩子一起商量。待改进：没有家庭会议，家里的事情都是家长说了算，小孩子关心这么多干什么。③ 爱与仪式感示范级：时常在重要节日对孩子表达自己的爱意。合格级：没有太多仪式感的活动，由于工作或者其他原因，重要节日很难在孩子身边，但会努力弥补。待改进：认为生活中的仪式感不重要，缺席孩子成长过程中的某些重要时刻。④ 精神美育示范级：经常会带孩子参观博物馆、美术馆等，艺术熏陶很重要。合格级：偶尔带孩子参观博物馆、美术馆等，能意识到艺术熏陶的重要性。待改进：基本不会带孩子参观博物馆、美术馆等，认为艺术有没有不重要，不是学习的一部分。5 - 习惯培养习惯会伴随孩子的一生，无论是好习惯还是坏习惯，一旦养成便很难改掉，并不断发生着正反两面的作用。好的生活习惯与学习习惯相辅相承，互相促进，从小养成有规律的生活习惯和有内驱力的学习习惯，会帮助孩子独立且自律的人格养成，也是孩子能够自立的关键。① 生活习惯示范级：注重培养孩子生活中的好习惯，注重培养正确的作息时间、卫生饮食习惯，并且能有计划地与孩子一起坚持运动；认为让孩子参加家务劳动很重要，并且能根据年龄特点让孩子承担家中适切的家务劳动；重视培养孩子待人接物谦和有礼的好习惯，在生活中注意培养TA的感恩意识。合格级：能够意识到培养正确的作息时间、卫生饮食习惯的重要性，但是很难执行，有时间会与孩子一起运动；孩子做家务还是很重要的，偶尔会让孩子帮忙做家务；只是会提醒孩子要待人谦和、有礼貌和感恩，但是在具体的事情上缺乏引导。待改进：作息时间很随意，没有固定的卫生饮食习惯，自己也不爱运动，更别说陪孩子一起运动；觉得孩子太小了，比较心疼TA，而且孩子做家务也经常做不好，负责好好学习就行了，不用做家务；不太关注礼貌感恩这方面，孩子犯错也只是简单说几句，所以孩子认为一切都是理所当然的。② 学习习惯示范级：注重引导孩子合理规划学习时间。能与孩子一起，针对不足制定相应目标。关注孩子学习习惯大于学习成绩。培养孩子良好的阅读习惯，自己也有阅读习惯，并能以身作则，言传身教。合格级：帮助孩子养成良好的学习习惯，但觉得TA自己做不好，不敢放手。制定学习计划很少听从孩子的意见。非常乐意在培养孩子的阅读习惯上付出，但没有方法，不知道如何引导。待改进：认为学习习惯培养是老师的事情，跟家长无关，更关注孩子的学习成绩。认为阅读买书太花钱了，孩子的阅读习惯不用培养，随便读读书就可以了。“量规”不是一份标准，而是一面镜子，是一面协助父母发现自己、了解自己的镜子；“量规”不是一份要求，而是一款工具，是一款帮助父母实现成长的工具。希望这份“量规”，成为父母陪伴孩子成长的导航器。     我们一起努力，为孩子做出1%的改变。家长进步一小步，孩子进步一大步，让我们开始“智慧家长”之旅。来源：光明社教育家

育人先正己，父母的言行永远是孩子的榜样，好的家教和门风，给孩子良好的成长环境，才能让孩子有所为，走入社会才能有大作为，影响一生。常言道：“子不教，父之过”，如果我们的孩子不成器，天天惹是生非，表现得很没教养，别人在指责的时候绝对不会说是老师没教育好，也不会说小伙伴把他带坏了，只会说：这孩子家教不好！有其父必有其子，有其母必有其女！不是一家人，不进一家门，全家一个德行！所以有人说，家教与门风，是最大的家庭资产。好的家教与门风，就是潜力股，会让孩子在未来的社会里，畅意人生。树立好的家教与门风，就是一个家庭最丰厚的财富，子孙后代取之不尽用之不竭。纵观古今中外，家教与门风，给予孩子的影响是不可估量的。忠厚传家久“忠厚传家久，诗书继世长”是中国大多数家族推崇的经典家训之一。上句是说人品德忠厚才能传家，下句则是强调文化知识在家族传承中的作用。短短的十个字，却体现着传统社会人们对于家风家教的理解与重视，显示出传统文化的独特魅力。何谓忠厚？忠不是现在词义上的忠，而是包涵忠诚、仁义、正直、宽容、谦让、善良，厚则是厚道，厚积。子曰：“道德传家，十代以上，耕读传家次之，诗书传家又次之，富贵传家，不过三代。”然而，河南巩县的康氏家族却延续了400余年，确切地说，康氏家族自第六代康绍敬于16世纪嘉靖年间，在康店村建立起第一家小店开始，截止到18代康庭兰，中国土改运动开始为止，一共传承12代，堪称中国历史上有记载以来最长寿的家族企业。康家崇尚耕读，康家子弟都得到良好的教育。康家教育子孙的家训是：结交务存吃亏心，酬酢务存退让心，日用务存节俭心，操持务存感恩心，愿使人鄙我疾，勿使人防我诈也，前人之愚，断非后人之智所可及，忠厚留有余。此家训意在告诫康氏子孙，在经商结交过程中勿求凡事有利于己，要努力实现一定程度的利益平衡，留余于人，以保持商业关系的持续稳定；日常交际中要懂得谦恭退让，以保持人际关系的和谐；要学会精打细算、勤俭持家；家族子孙定要“施惠勿念，受恩莫忘”。哪怕让别人看不起自己的愚拙，也不能让其处处提防自己的巧诈，立身行事。“巧诈”固然可以欺人一时，谋一时之利益，但不会长久；“拙诚”虽然短时间内可能会吃亏，却可以取信于人，涵养操守，立稳人生与事业的根基。短短70余字中，蕴藏的却是康百万家族留余忌尽、忠厚传家的大智慧。400多年来，在家训的熏陶下，康家历代子孙大多向上向善、勤奋好学，从而保持了家族的持续昌盛。老子在《道德经》说：是以圣人处无为之事，行不言之教。也就是说，好的家教和门风，需要家长以身作则，用自己的言行来主导孩子，这样的行为胜过千言万语。独立才成人晚清名臣曾国藩，官居要职家境丰厚。但他却教育子女，衣食起居，无一不与寒士相同，庶可以成大器；若沾染富贵气习，则难望有成。虽然家庭条件优越，但是曾国藩却穷养子女，意在培养他们的独立性，不靠家庭靠自己。结果，曾家的孩子都成材了。无论工作怎样忙曾国藩都不忘教育子女。曾国藩有写家书的习惯，据说曾国藩仅在1861年就写了不下253封家书，通过写家书不断训导教育弟弟和子女，在曾国藩的言传身教之下，曾家后人人才辈出。曾国藩留有十六字治家名言：家俭则兴，人勤则健，能勤能俭，永不贫贱。曾国藩每天日理万机，自晨至晚，勤奋工作，从不懈怠，给子女树立了很好的榜样。主要公文均自批自拟，很少假手他人。晚年右目失明，仍然天天坚持不懈。他所写日记，直到临死之前一日才停止。育人先正己，父母的言行是孩子的榜样，好的家教与门风，给孩子良好的成长环境，才能让孩子有所为，走入社会才能有大作为。古语说得好：儿孙若有用，留钱干什么？儿孙若没用，留钱干什么？比起钱，教给孩子好的品德，有用的能力，传承好的家风，才更是一个家庭的传家之宝。溺爱不可取有一则新闻，说合肥某34岁男子王某， 平时也不出去工作，生活一直依赖年过六旬的父母。这天，老父亲责怪其懒惰不干活，男子竟怒火中烧，抄起钉耙将父亲打伤。这一行为引起了左邻右舍的不满，报警之后纷纷要求民警对其“从严治罪”。每一个孩子的降临都是父母甜蜜的负担。父母总是想倾尽全力给孩子最好的。但是不要忘记了终有一日孩子将长大成人，踏入社会。在这之前，父母要教给孩子什么？要赋予孩子什么品质？想想这两年流行的“啃老族”一词，我想这些父母可能从小忽视了对“啃老族”们的责任意识培养和精神世界的重视。方孝孺说：“爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。”疼爱自己的孩子，而不加以教育，这等于没有疼爱他；如果教育孩子又不引导他上进，这等于没教育他。教不好孩子，一辈子都要扶着他走。与其到老了还战战兢兢，如履薄冰，不如一开始就教给孩子好的家风和家教，毕竟，家风和家教，是关乎孩子一辈子的大事儿。来源：家风家训

我从来就没有想过要成为一个了不起的人，我只想使自己成为一个有用的人，有价值的普通人，一个称职的教师。 无论是在初为人师的二十世纪六十年代，还是已经走过大半个人生历程的今天，这个念头，在我的心中始终未曾变过。在文章中，在著作中，在全国各地、世界各地的演讲和报告中，我不止一次说过，我属于愿意做教师的这一类人。 在我看来，教师的工作尽管不乏清贫，而且颇多辛劳，但对于喜欢和热爱这一行业的人来说，它也自有吸引人之处，这一吸引人之处的最佳表现，在于教师的劳动有三重收获。第一，收获各类人才。农民劳动，收获粮食蔬菜等农业产品；工人劳动，收获钢铁机器等工业产品。农民工人生产出了社会需要的粮食、机器，看到自己生产的粮食、机器服务于社会，满足人民的需要，于是产生幸福感、自豪感。 教师呢？教师的直接劳动对象是人。一个知识面很窄、各方面能力很低的娃娃，经过幼儿教师、小学教师、中学教师、大学教师的精心培育，就成了知识较丰富，有一定分析问题、解决问题的能力，有理想、有抱负的人才了。看到自己培养的人才在工、农、商、学、兵战线上为党为人民做着实实在在的贡献，哪一位教师能不感觉到幸福自豪呢？第二，收获真挚的感情。教师除了收获各类人才之外，还有一个更大的收获，就是真挚的感情。 人都是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你……” 年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。学生们不仅在船上时不断表达着对老师的满腔热情和真挚的爱，就在他们奔向远大前程以后，三年、五年、十几年，甚至几十年以后还不断表达着这种满腔的热情和真挚的爱。公式可能淡漠，定理可能忘记，而师生之间培养起来的真挚感情，却常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越积越深。有许多毕业十几年甚至几十年的同学不是相约重到母校聚会，去表达自己对老师的感激之情吗？第三，收获创造性的劳动成果。 我之所以爱教书，重要原因之一，就是觉得教师从事的是最富有创造性的劳动。它的每一段时间、每一处空间都有科研题目，都能有新发现，能看到学生中新的、积极上进的因素，能看到教师自己向更高层次发展的潜能，还能看到环境中的各种有利因素。教书不是“自古华山一条路”，而是“条条大路通罗马”。我总想，同一课书，能有上百种甚至上千种讲法。我们应该研究更科学的讲法，即使今天这种讲法比昨天科学，那也仅仅是向后看得出的结论。向前看呢，一定还有更科学的方法等着我们去探索研究。 为师从教多年，我边工作边探索研究科学的教育教学方法，先后在报刊上发表了一百多篇文章，出版社先后出版了《魏书生教育方法100例》《魏书生语文教育改革探索》《魏书生教育文选》《班主任工作漫谈》《教学工作漫谈》《好学生，好学法》等书籍。我深深体会到教师的劳动确实有利于收获科研成果。 有人说，教师像蜡烛，燃尽自己，照亮别人。其实各行各业的人，谁又能不像蜡烛呢？一个人来到世间，便像一支蜡烛点燃，燃尽自己是历史的必然，大家都是相同的。不同点在于有人只燃自己却不肯照亮别人，甚至去伤害别人，有人却想方设法去照亮别人。同样是燃尽自己，为什么不去照亮别人呢？照亮别人不是一种幸福吗？教师的职业恰恰是最有利于照亮别人的职业。从文化积累对社会发展的意义上说，我们的理想社会，也是在人们的心灵不断地被照亮的过程中，通过无数心明眼亮的人去拼搏、去奋斗、去牺牲才实现的。从这个意义上思考，教师工作的深远意义又远不止上述的三重收获。 我希望，每一位教师都能喜欢、热爱自己的工作，并且从这一工作中收获职业的、精神的幸福，并逐步走向人生的完满。来源：光明社教育家

父亲常对我说，没有共产党就没有他的今天，更没有我们这个家，不管到了什么时候，你们一定都要感党的恩，听党的话，永远跟着党走，没有共产党就没有今天的幸福生活已经牢牢地印在了父亲心里。解放前，父亲出生在清华园蓝旗营的一个满族家庭中，那时家境已经破落，太爷爷更是在很早以前就已经去世了，以至于父亲都没了什么印象。到了爷爷那一代，全家五口租住在海淀镇，爷爷靠给城里的资本家打工过活，太奶奶和奶奶都是传统的家庭妇女，家里经常吃不饱饭，生病了也只能硬扛，一家的生活经常无以为继。从小父亲不准我浪费粮食，吃完饭碗里一个米粒都不允许剩下。有次我碗里剩的饭太多，实在吃不下，父亲先替我把饭吃了，然后很严肃地批评了我。久而久之，我也就养成了“光盘”的习惯，即便过了几十年，吃过的碗里也都不会剩下一粒米。虽然父亲自己勤俭持家，但是到帮助别人的时候却从不吝惜，谁家有了困难都会尽量接济，每年的特别党费和捐款也都会尽力而出。后来听父亲讲，他永远也忘不了小的时候，饿着肚子去舍粥时的那段经历。解放前，在海淀镇上有个舍粥厂，每到打粥的日子，一家人就要早早去排队。粥厂开门后会把人都放进去，再把大门一关，所有人都要在粥厂里面等，等粥熬好了之后每人才能分到一勺。稠的大人还舍不得喝，要留给孩子，只能灌点米汤下去勉强填下肚子。有时没到打粥的日子，家里实在过不下去了，就要走十几里路，去大有庄、上河沿一带的亲戚家“借”粮吃。父亲原本是上不起学的，新中国成立后党和国家不仅不收学费，每月还为困难学生补助三块钱奖学金，父亲每天中午花一毛钱买半斤面条，就此吃上了饱饭。建国初期公私合营，爷爷有了份稳定的工作，全家还在南顺城街有了住处。可惜好景不长，1954年爷爷不幸病逝了，太奶奶和奶奶都没有工作，下面还有两个上学的孩子，生活一下陷入了绝境。父亲说，这要是在旧社会，家里也许就挺不过去了，是党和国家给予了我家第二次生命。在爷爷去世后，国家为我家发放了19个月的抚恤金，后来手工合作社又给奶奶安排了一份在家“挑花”的工作，勉强有了些收入，帮助家里渡过了那段最艰难的时期。直到几年后父亲从工厂正式出徒，家里的日子才真正好了起来。父亲教导我，不管做什么工作，都要干一行爱一行，专一行精一行。因为家庭困难，父亲初中没毕业就进工厂当了名学徒工，一进厂就遇到了位好书记，经常找他促膝谈心，拉家常，教育他今后一定做一名思想过硬、技术专业的好工人。从此他坚定了信念，除了好好钻研业务，没有别的出路，要干就要干好，绝不能半途而废。父亲在厂里从事的是有毒有害工种，对身体伤害比较大，但他不想其他，一门心思只想干好工作。那时他一周只回一次家，自愿报名参加各种学习，学思想、学技术、学文化，每天的班后时间都被安排得满满的。因为刻苦学习，没过几年父亲就成了车间里的技术骨干，经常代表厂里到上海、广州等地参观学习。厂里搞技术革新，他们部门承担了自动喷砂机研发项目。那时零件在喷漆前都需要手工打磨除锈，费时又费力，接到攻关任务后，他们几个技术骨干每天都要在严重的粉尘环境中加班到深夜，艰苦奋战两个多月后，终于研发成功了自动喷砂机，极大地提高了工作效率。父亲不论做什么事情，都会坚持原则、实事求是、无愧于心。父亲在那个年代赶上了一系列运动，因为担任团支部书记，“出身”又好，思想又积极，被调到了“双清”工作队，专门负责厂里的内查外调，后来又转入工宣队，到安贞医院工作了好几年。在这几年里，他坚持实事求是，从不轻易否定他人，甚至为此还受到了些影响，但他从不后悔。1989年，父亲厂里开始第一批公有住房改革试点，当时还有福利分房，厂里职工大都不愿意购买。我家当时是符合分房政策的，父亲说，咱家最初房无一间，地无一垅，饭都吃不上，所有的一切都是党和国家给的，现在国家出台了这么好的政策，就是借钱咱家也要买，于是我家成为北京市房改政策的第一批受益者。父亲退休二十多年了，党员关系也转到了社区，现在他又成了社区的积极分子。居民代表、楼门长、志愿者他一个身份没少，疫情防控、综治值班、人口普查、垃圾分类、疫苗接种他一项工作没拉下。他常对我说，咱们做人不能忘本，咱家能不愁吃、不愁穿，能有今天的幸福生活，都要感谢党，只要我还干得动，就要为党和国家做点贡献。在父亲的影响下，如今我也成为了一名光荣的共产党员。父辈传承下来的家风早已深深烙刻在我的心中，已成为我的习惯。而且我还会教育好我的孩子，继承优良家风，不忘祖辈艰难，也一定要感党恩，听党话，永远跟党走，长大后争取也早日成为一名共产党员。来源：廉洁海淀

近日，家庭教育相关话题引发网络热议。安徽阜阳一名母亲因孩子中考成绩不理想，未能考上重点高中，撕掉了孩子的满墙奖状；浙江杭州一名10岁男孩考了99.5分，其父亲并不满意，据了解，男孩只要没考第一名，其父亲就会批评施压……运用科学的方式教育孩子一直是家庭教育的难点，也是关系孩子健康成长的关键。为什么部分家长仍秉承简单粗暴的家庭教育方式？这种家庭教育方式会给孩子带来什么样的影响？如何让家长摒弃这种家庭教育方式？记者到社区和学校等地进行了深入调查。“我希望他多读书，过得比我好，能考个好大学，找个好工作。所以当我看到他不好好学习的时候，我就会很生气，甚至有时候会情绪失控。”青海省西宁市古城台小学的一名家长说。记者观察到，部分家长在孩子做错事的时候，不会跟孩子进行直接有效的沟通，而是采取简单粗暴的教育方式。安徽阜阳的这名母亲后来接受采访时说，她这样做只是为了激励孩子努力学习。但这种方式能让家长得到想要的结果吗？一名在父母打击式教育下长大的女士告诉记者：“考得好的时候没有得到过多少夸奖，一旦成绩不尽如人意，就会被批评教育，以致我如今在做很多事情的时候，都会习惯性地自我否定。”一些家长愿意与孩子平等相处，建立友好的亲子关系，但在遇到孩子调皮、犯错的时候，就会忘记自己平时崇尚的教育理念。北京教育科学研究院副研究员李一凡说：“在认知上比较片面、情绪上容易放任、人格上容易偏执的家长，在对待孩子遇到的问题时，没有形成一个历史的、长远的、系统的、多维度的思维习惯，不能共情孩子的需要和感受，容易采取简单粗暴的家庭教育方式。”李一凡表示，如果家长自身问题没有解决，再多的培训和学习都如无根之木、无源之水。“除家长自身的原因之外，一些学校缺乏与家长沟通的有效渠道，沟通方式也相对单一，缺乏个性化和针对性。”青海省西宁市第二中学副校长周有寿说。部分学校多采用传统的家长会、打电话等家校沟通方式，教师单向输出、家长被动接受居多，缺乏实效性和创新性。“学校是家长学习科学家庭教育方式的最好阵地和最佳途径，家长集中、目标一致、资源便利是学校的优势所在。”李一凡表示，学校要主动做好日常的家校沟通工作，使沟通日常化、有效化。“学校要尤其注重家校沟通，经常通过家访活动和家长会等形式，对家长给予指导和帮助，让学生感受到来自家庭的关怀和关爱。”周有寿说。周有寿精选了16名优秀家长代表在家长会上介绍家庭教育的成功经验，供其他家长借鉴和学习。此外，学校将每年春季、秋季开学的第一周确定为“家庭教育宣传周”，宣传科学的家庭教学理念和方式，提高家长家庭教育的能力和水平。“学校应当加强家校协同育人的力度，让家长了解孩子的成长规律，尊重孩子人格尊严，掌握科学有效的家庭教育方式。”青海省互助土族自治县彩虹小学校长刘成旭说。为了能让科学合理的家庭教育方式深入家长之心，刘成旭利用视频直播平台举办专题讲座，解读家庭教育促进法，让家长了解自己在家庭教育方面应承担的责任与义务，收看家庭超过万户。（作者 特约通讯员 林冰莹）来源：中国教育新闻网

习近平向世界职业技术教育发展大会致贺信职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。中国积极推动职业教育高质量发展，支持中外职业教育交流合作8月19日，国家主席习近平向世界职业技术教育发展大会致贺信。习近平指出，职业教育与经济社会发展紧密相连，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。中国积极推动职业教育高质量发展，支持中外职业教育交流合作。中方愿同世界各国一道，加强互学互鉴、共建共享，携手落实全球发展倡议，为加快落实联合国2030年可持续发展议程贡献力量。世界职业技术教育发展大会当日在天津开幕，主题为“后疫情时代职业技术教育发展：新变化、新方式、新技能”，由教育部、天津市人民政府共同主办。（新华社北京电）世界职业技术教育发展大会召开孙春兰宣读习近平主席贺信并发表视频致辞世界职业技术教育发展大会19日在天津开幕，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰宣读习近平主席贺信并发表视频致辞。孙春兰指出，习近平主席的贺信，深刻阐述了职业教育对促进经济发展和民生改善的重要作用，为深化职业教育国际交流与合作增添了信心和动力。中国政府高度重视职业教育，坚持职业教育的类型定位，深化职教改革，建成世界规模最大的职教体系，既为高质量发展提供了重要支撑，也能够满足不同学生的成长需要，拓宽职业发展前景，让每个人都有人生出彩的机会。中国愿与国际社会一道，搭建多层次、宽领域的合作平台，加大对发展中国家特别是非洲国家职业教育支持力度，推动各国人民共享职业教育发展成果。举办世界职业技术教育发展大会是全球发展高层对话会成果清单的重要内容，本次大会以“后疫情时代职业技术教育发展：新变化、新方式、新技能”为主题，有关国际组织负责人、各国教育部长、驻华使节等线上线下深入交流研讨。（新华社天津电）世界职业院校技能大赛开幕式举行100多个国家和地区1000多位选手参赛世界职业院校技能大赛开幕式在天津举行。教育部副部长孙尧出席开幕式并致辞。8月19日，首届世界职业院校技能大赛在国家会展中心（天津）举行。新华社记者 孙凡越 摄此次世校赛与世界职业技术教育发展大会同期举行，是中国教育部发起，联合相关部门、行业组织和地方共同举办的一项公益性、国际性职业院校师生综合技能竞赛活动。本届世校赛共有来自亚洲、欧洲、非洲、南美洲、北美洲五大洲100多个国家和地区、近300所学校的1000多位选手参赛，成为目前参赛国家数量最多的世界职业院校技能大赛。参赛选手在进行新生儿护理演示。中国教育报记者 陈欣然 摄世校赛分别在天津赛区和江西赛区两个赛区举办，8月陆续进入线上线下比赛进程。世校赛共设23个赛项，聚焦高端制造类、数字经济、新产业、新业态、新技术等，开设涉及装备制造、电子与信息、交通运输、财经商贸、能源动力与材料等领域的竞赛类赛项，还特别设置中国制造与传统文化、能工巧匠、中华非遗文化等展演类单元赛项，有效传承和弘扬中华优秀文化，促进中外人文交流。（中国教育报记者 高毅哲 陈欣然）大力发展适应新技术和产业变革需要的职业教育世界职业教育产教融合博览会开展世界职业教育产教融合博览会开展仪式在天津举行。教育部副部长孙尧、中国职业技术教育学会会长鲁昕出席仪式并致辞。博览会以“大力发展适应新技术和产业变革需要的职业教育”为主题，以线上为主、线上线下结合的形式举办。线上展以“云展馆”“云场景”“云视界”“云服务”“云学会”“云学校”“云风采”“云互动”的“八朵云”方式呈现，展示新技术应用场景，展示数字化转型整体驱动生产方式、生活方式、治理方式变革成果，展示职业教育应对数字化变革、产教科融合发展的成效。共有百余家头部企业、200余家职业学校、20余个省（区、市）参加线上博览会。线下展分为线下微展、天津市展区、鲁班工坊展厅三个区域。据悉，博览会有三大特点。一是聚焦新兴技术，瞄准技术变革和产业优化升级。聚焦人工智能、量子信息、集成电路等新技术，展示5G、大数据、云计算等技术的创新应用。二是搭建数字平台，着力推动职业教育高质量发展。汇聚百余家企业、机构与200余家学校、单位，推动职业教育适用新技术，促进产教融合成果推介，实现高质量发展。三是展示成果风采，致力重塑职教发展良好生态。讲述上千名现场工程师、大国工匠、新产业工人、专业技术人才、黄大年式教师团队、职业学校优秀教师、职业学校学生的事迹，营造良好生态。（中国教育报记者 高毅哲 陈欣然）来源：中国教育新闻网

“得天下英才而教育之”，是为人师者之乐。作为教师，如果不能从繁忙琐碎的教书育人工作中寻找、体会到快乐和幸福，那必然就会感觉到职业生涯的苍白与乏味。如果任由这种苍白与乏味发展下去，自己付出了时间和精力，每天经历着教学的辛苦，却找不到价值和成就，岂不是“亏得慌”？那么，如何过一种有意义、有动力的教育生活呢？最简单的选择就是，眼里有人、心中有诗、案头有书。眼里有人，这些人都是正在成长中的生命。我们常说，生命拔节的声音最动听，日新月异的成长最感人。面对这些年轻的学子，作为老师，应当真真切切地感受到，你眼里的这些人，将来都是国家和民族的希望。有句话说得好:“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样”。对老师们来讲就应当是“你所站立的地方，是美丽的校园。你怎么教育这些孩子，我们的未来便怎么样”。台湾作家张晓风在《我交给你们一个孩子》一文中，是这样期待我们的教育、我们学校和我们的老师：“我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局。而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”可怜天下父母心。面对每一位为人父母者之心，我们又怎么能够不以为人父母之心行为人师表之实呢？眼里有人，这些人就是每一位可爱的成长中的孩子、他们的父母以及与我们相遇的每一个人。为人师者，自当有大爱情怀，与人为善，常做换位思考，常想“假如是我的孩子、假如我是个孩子”，时刻关注每一位学生，公平对待每一位学生，敬畏我们眼里的每一个人。面对这些成长中的生命，我们怎么能不尽心尽力？心中有诗，让每一个流淌的日子都充满期待。生活不是诗，但生活中有诗，需要我们用心去体会。自古以来，为人师者便广受尊重。“三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋”，朴素的言语中蕴含着真挚的赞美。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这亦是对为人师者的热切期望与赞誉。做教师，当以文化人，把每一个看似平淡的日子都过成诗。过一种诗意的生活，就应当学会寻找美，从孩子们日常的点滴变化中、从同事们的欢声笑语中、从校园里一草一木的生长中体验美、发现美，并感动自己。过一种诗意的生活，就应当不断感恩，感恩这个时代，感恩我们的遇见，感恩生活赋予我们的每一件事，并从中体味喜悦。过一种诗意的生活，就应当更加大气，不因一件小事而烦恼，以更大的格局和境界来看待我们的职业、我们的岗位、我们的生活和我们所创造的价值。心中有诗，心就会被融化。以更加温暖的姿态与人相处，自然会感受到更多甜蜜地回馈。“生活不只是眼见的苟且，还有诗与远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。”心中有诗，自在远方！案头有书，以读书人的心态过从容的教育生活。腹有诗书气自华，最是书香能致远。教书人必然是读书人。我们经常听老师们说，“谁都知道要读书，谁都知道读书的重要，但是没有时间啊”。不可否认，我们的老师确实承担着繁重的教学工作，还有自己的家庭和生活。但时间本就是挤出来的，只要你想读书，一定会有空闲时间。时间管理很重要，人和人的差距，就在如何用好碎片时间，积少成多、积土成山。决定开始读书不在早晚。古人云：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明”。无论是青年教师还是老教师，只要你决定用心读书，都将会带来崭新变化。正如路遥所说：“每个人都有一个觉醒期，觉醒的早晚将决定这个人的命运”。从教师的角度来讲，当你开始定出计划扎实读书便是一种觉醒，这种觉醒带来的成长不可预估，只是贵在坚持。格拉德威尔在《异类》一书中提出了“一万小时定律”。也就是说，人们眼中的天才，之所以卓越非凡，并非天资高人一等，而是付出了持续不断的努力。不管做任何事情，只要坚持一万个小时，基本上都能成为该领域的专家。如果我们结合自己的任教科目，选定一个研究方向，全面收集相关的图书和文章，结合从教实践边读边写，并长期坚持下去，那么，成为一个有成就的研究型教师就是必然的。教育无小事，事事皆育人。三尺讲台虽小，亦是精彩的舞台。为人师，胸中自当有千沟万壑，风采便是气象万千。以感恩的心态回首过往，以期待的目光走向未来。让我们的教育生活更加有滋有味、有声有色，坚韧从容，守正创新，永远告别苍白与乏味。来源：光明社教育家