多年前看过一篇文章。讲作者到一个朋友家里，看到朋友的孩子非常喜欢读书，不仅喜欢童话与故事，连一本工具书，也读得津津有味。他很讶异，问那对父母是如何培养的。　　怎么培养的呢？　　根本没有培养。　　父亲是学者，母亲是作家，两人又相爱，家里藏书又多。客厅、书房、卧室、儿童房、厕所，随处可见父亲喜欢的历史哲学宗教，母亲热爱的社科文学艺术，孩子痴迷的绘本寓言童话……只要你想读，随手就能拿到自己喜欢的读物。　　没事的时候，全家人就聚在一起读书。夜色温柔，灯光缱绻，大家都沉浸于各自的人文世界，读到欢喜处，就一起聊一聊。　　“哈哈哈，孙悟空好好笑啊……”　　“怎么好笑呢，说来听听吧！”　　也玩角色扮演，结局改编，或者写三个人的故事，妙趣横生，令人忍俊不禁。　　这一切都没有刻意而为，父母热爱，孩子喜欢，自然不抗拒，做得开开心心。　　孩子从一出生，就在这种氛围中长大，自然，在他看来，读书是和吃饭、呼吸一样再正常不过的事情。　　这件事让我很触动。　　它使我想到：真正的教育，从来不是点石成金、立地成佛的技巧，而是一段春风化雨、自然无为的过程。　　就像一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。它没有声响，它只是让走在前面的人，做好自己的事，走好自己的路，然后，任由改变自然发生。　　前行者如何，跟从者也会如何。　　长者如何，晚辈也会如何。　　这就是拼爹了。　　教育语境下的拼爹，不是权力、金钱、资源的世袭，真正的拼爹，是比拼父母的观念，以及生活方式、思维方式、处世方式。　　离开体制以前，我从事了多年教育工作。　　和学生及家长打交道越多，就越发现：孩子就是家庭的缩影，教育就是拼爹拼妈。　　一个优秀的孩子，其背后的家庭，一定充满尊重、书香与爱，父母不说博古通今，但一定通情达理。　　相反，一个问题学生，他所置身的原生家庭，则一定也充满问题。比如缺爱，不平等，不自由；父母普遍文化层次不高，观念落后，视野狭隘，并且多有暴力行为。　　我曾经写过一篇文章，叫《不良少女杨纸》。杨纸的原型，是我的一个学生，追求班主任、自杀、未满14岁与6个男人上过床……　　一了解，得知她幼时被父亲抛弃，母亲酗酒、抽烟、无业，靠做别人二奶生活。她一直与奶奶呆在一起，不被爱，最常听见的一句话是：“你怎么不去死呢？只要不死在家里我都无所谓……”　　这样的父母，带给孩子的影响可想而知。　　去年的时候，我回老家，再一次见到她。她已经辍了学，小太妹打扮，出口成脏，见到过往的老男人，嘻皮笑脸说：“嗨，帅哥，一起玩玩啊！”　　我请她吃饭，席间，她说自己怀了孕，是一个网友的，犹豫着要不要生下来。　　“你今年几岁了？”我问她。　　“15。”　　她母亲也是知道的，只是羞辱，只是殴打，并没有给予她妥善的帮助。我当时想，这孩子，怕是注定要被边缘化了。　　英国有个纪录片，叫《56UP》。　　导演选择了14个不同阶层的孩子，进行跟踪拍摄，每七年记录一次，从7岁开始，14岁，21岁，28岁，35岁，42岁，49岁，一直到56岁。　　在短短的100多分钟里，14个人的真实一生就过完了。　　这个纪录片看得人非常难受。因为，它是尖锐的、令人不喜的现实。它忽然“噗”地一声，戳破鸡汤、励志、幻想的薄衣，不由分说地，扎到眼前来。告诉我们13个字：　　龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞。　　在电影里，60年一晃而过，走到后来，精英的孩子，依然是精英。穷人的孩子，依然是穷人。　　阶层固化，流动困难。这种僵局的产生，到底缘于什么？　　有一个总结非常棒，它是这么说的：其实，除了硬实力（资源）的分配不均，更关键的，是软实力（观念）的高低不一。　　禀持不同观念的人，自然拥有不同的视野，匹配不同的行动，支付不同的代价，导致不同的结局。　　任何一个优秀的孩子，都不是横空出世的奇迹，而是有迹可寻的因果。　　它的因，在家庭。它的根，在父母。　　父母是无知的，就会以控制、奴役、摧残的方式，对待一个孩子，并且做得毫不自知。　　以恶的方式传递恶，以愚蠢的方式传递愚蠢。那么，在人生的奋斗链条上，孩子从一开始，就掉了链子。　　父母是开明的，就会给孩子尊重和自由。　　不强迫，不设置，接纳生命的可能，让孩子的最大压力，仅仅来自他自己。发现他的优点，欣赏他的特质，运用成人的思维与资源，帮助他放大……那么，他就比同龄的孩子，赢了一大截。　　这样的父母所生育的孩子，纵然不成功，也必然成器。纵然不成才，也必然成人。纵然不成名，也必然成就一番自己的人生气候。　　总而言之，如果我们希望TA成为“别人家的孩子”，就先成为“别人家的父母”。

　美国教育学家莎莉•路易斯在她的作品《唤醒孩子的才华》中写道：“两年前，有人研究哪些因素促使孩子在学习能力倾向测试上得高分。智商、社会条件、经济地位都不及一个更微妙的因素重要，那就是，得高分的所有孩子都经常与父母一起吃晚饭。”餐桌对话是最好的心灵教育　　从若干年前开始，我非常惊讶地了解到，现在许多中国家庭已经很少在一起吃晚饭了。生活节奏加快，生存发展的压力，使得一家人齐聚在餐桌前也变成一种奢望。似乎，社交生活比家庭晚餐更重要，公务应酬比家庭晚餐更重要。　　有时候想想，有一天人生走到尽头，回忆起生命中真正的快乐，是升了一级职，签了一张单，赚了一笔钱……还是与家人、孩子在一起时那些温情的细节、平凡却温馨的分分秒秒？　　前美驻华大使洪博培说过：“我最后的目标是做一个称职的爸爸，不然其他一切都没有意义。”　　如果中国男人，什么时候把家庭幸福也视为人生的一种成功，甚至最重要的成功，也许孩子的教育问题，就不是问题了。　　我们家是一个习惯于一起吃晚餐的家庭。曾经在一本书中我写过：“相爱的人就是要在一起吃饭，吃很多很多顿饭。”在儿童小说《放慢脚步去长大》中，许多有趣的细节、故事都出自我家的餐桌。　　我记得我们家的许多细小的趣事。比如，吃饭的时候，秋秋吃一口就把嘴凑到坐在她身旁的父亲裸露的胳膊上，使劲哈气。　　“你这是干吗？”秋爸问。　　“啊，好辣，我要把辣传给你的胳膊。”秋秋继续哈气。　　秋爸就用另一只手扇着他的胳膊，嘴里叫着：“好辣！好辣！”他顺手拿起一支圆珠笔，在胳膊那处画了一只伸出来的舌头，表示那儿辣得简直受不了，舌头在拼命喘气。　　有一次饭桌上有一样海带丝，深绿的颜色，切成整齐的长条。秋秋说，哇，这好像电影胶片。她夹了一筷海带放进嘴里，嚼完咽下后突然对我大张开嘴，一边问：“你从我嘴里看到什么了？”　　我纳闷：“看到什么了？还不是舌头、牙齿、口腔。”　　她失望地闭上嘴，抱怨道：“这电影胶片真奇怪，居然放不出电影来。”　　这些对话都没有什么微言大义。我说“餐桌对话是最好的心灵教育”，但不意味着我们要在每场谈话中都去贯彻“教育意义”。家庭对话是种心灵养护，重在气氛。谈话变成教导，再短也嫌长　　在我的谈话中也有很失败的情况。秋秋小学六年级开始就决定以后要出国读大学，但是她并不那么喜欢学英语。我担心她出国后的语言能力，总是有空就唠叨：“你要看英语啊，你要看英语啊……”　　有一天，当我又说：“你要看英语啊！”　　秋秋激烈地回答我：“我本来是想着我该看英语了，可是被你这么一说，我就再也不想看了！”　　唉，有时妈妈们苦口婆心的教导之言真的像巫婆的咒语，总是让情况往希望的反面走。事情就是这样，人本能地抗拒别人强迫他做的事情，哪怕这件事原本是他想做的。　　家庭是温馨松弛的场所，训诫越少越好。　　如果每句话都暗藏了一个教育的目的，总是试图要传递灌输点道理到孩子耳朵里，这种谈话一定令人望而生畏。　　那种不间断的唠叨，你这儿没做好，你那儿犯了错；不许这样，不准那个；你应该这样，不应该那样……这种不是谈话，它是说教和训诫。这种谈话不光不能拉近心灵，增进了解，只会把孩子越推越远，令他厌烦、疲倦和麻木。　　训导当中含有指责，人面对指责，第一本能是防卫，就像刺猬竖起它们的刺。这时候孩子很难真正去理解指责中的含义。　　谈话再多也不嫌多，谈话变成教导，再短也嫌长。　　我们一定要记住的一点是，孩子在情感上的体验与成人是一致的。如果连篇累牍的教育训诫让你不耐和反感，孩子也是同样。　　愉快的相处本身就是最好的教育。如果我们对教育二字的理解能够更加宽泛和松弛，如果我们能够相信孩子们不是时时刻刻都需要教育，如果我们能认为相比教育，陪伴更加重要，或者说陪伴就是最好的教育，那该多好啊！没有心灵的贴近，又如何施加教育的影响力　　在我小时候，我妈妈为了能全天候地照应我们姐弟三个，付出了巨大代价：放弃车辆调度员的工作，当了一名加油员。原因是车辆调度员必须坐班，而加油员只需随叫随到。本来她可以更体面地坐在办公室里工作，也不用在深更半夜被要求加油的汽车喇叭唤醒，但是她需要照顾三个孩子，需要有更多自由时间待在家里从事一份名为“母亲”的工作。我要说，那的确是一份重荷，她为此牺牲甚多。　　我受妈妈影响至深。从小她就对我们说一切事情：她家庭的历史、自身的遭际、外公外婆舅舅们的故事、她身居各行各业的女朋友们、家里的经济状况、家庭计划、她对我们的希望……在我长大的过程中，她全身心参与到我的成长中来，也把我拉入她的生活。　　在那个没有电视机的年代，寒冬的夜晚我们家常会聚集许多人：左邻右舍、妈妈的女朋友们、汽运队的司机或者修理工……都在我家听我妈妈讲故事。《梅花党》、《绿色尸体》、《一双绣花鞋》或者藏藏掖掖的禁书《第二次握手》、《青春之歌》，都是这样一本本讲过来的。我的童年萦绕着冬天的炉火、氤氲的人气、妈妈讲故事的声音、逐渐降临的抵挡不住的睡意……许多夜晚，我就在对这睡意的抗拒中沉沉睡去。　　直到现在，漫长的交谈依然是我和妈妈之间交往的模式。不通过交谈人们的心灵如何才能靠近呢？没有心灵的贴近又如何去施加教育的影响力呢？我们只能被我们所爱的人影响。　　妈妈从来没有刻意地要教育我，但是，在家里讲的每一件事对一个孩子其实都构成教育的机会。正如著名语言教育家玛格丽特•米克所言：“谈话，构成我们童年最早的记忆……从孩提时代听过的谈话中，我们继承了讲述自己感觉的方法，继承了我们认为举足轻重的价值观念，继承了我们所信仰的真理。”

　　作为一个普通的老师，我曾经有16年的班主任工作经验。虽然现在我当了校长，但是我并没有离开我热爱的讲台。更多时候我还是活跃在课堂中，为了我可爱的学生们在进行着不断地研究。　　　　在研究的过程中，我越来越发现教育的问题太多了。今天我想谈谈家校之间，家长不该做什么，以及学校建议家长们做什么，我想与大家分享以下几个故事。故事1：家长误区——包办还给孩子一个美好的童年　　第一个故事还是蛮有意思的。一位老师在听美术课时候发现一个小男孩并没有在画画儿，而是在写作业。这位老师马上问他：“你怎么不画画呢？作业等到回家再写不行吗？”　　这个六年级的学生说：“我回家2天，我妈妈给我报了3个班。一个是奥数，一个是作文，还有一个是单簧管。”　　老师又问：“那你不是还有半天时间吗？”大家猜猜他是怎么回答的？他说：“这得由我妈妈决定。”　　孩子们在周末到底做了什么事情，有没有他自己最想做的事情？而这样的周末结束后，我们再看看周一孩子们的状态，大部分都带着满脸的疲惫与倦怠开始新一周的校园生活。　　难道这都是学校单方面给的压力吗？所以从这个意义上说，家长到底该怎么安排孩子们的周末时光呢？故事2：家长误区——强求请尊重孩子的兴趣和选择　　我要说的第二个故事与戏剧有关。我们在主题教学方面一直在不断尝试将各种优势资源进行整合，由此也产生了很多优秀的“1+X”课程。　　其中，“1+X”课程的一个传统就是每年一次的戏剧展演，家长可按照个人意愿自行选择是否参与。　　有这样一位忙碌的爸爸，百忙之中好不容易来到了学校，可是排练进行到一半的时候提前退场了。究其原因，是他的孩子演了一块一动不动甚至连一句台词都没有的大石头。　　事后，他给老师发了一个短信，短信的内容是凭什么让我的孩子扮演大石头？老师回复他说：“这是您孩子自己选择的。”　　听到这个答案，他突然间有一点缓和。但是仍然和老师沟通：“虽然是自己选择的，但是难道我的孩子就只适合做一块连句台词都没有的大石头吗？难道不能做别的吗？老师您不能给他多点台词，不能扮演主角，能不能扮演配角？”　　老师听完后心情非常复杂。难道选择一块安静的石头，在一旁默默地观察别人演出，分享别人的精彩不是一件值得称道的事情吗？难道剪纸就不可以是一个男孩的爱好吗？故事3：家长误区——忽视有什么事情比孩子的成长还重要？　　第三个故事起源于一首诗。　　诗是这样写的：　　每次，听到你下班回家的脚步，　　我的心就像好不容易完成了一幅拼图。　　爸爸，我们这个家是一块拼图也不能少的。　　第一次读这首诗的时候我特别感动，突然想起了我教的一个孩子。这个孩子的爸爸总是不回家，于是我留了一个作业，要求每个孩子回家后都要朗读给爸爸妈妈听。　　而对于这个孩子，我特意要求他要给他爸爸朗读3遍，让爸爸写出听后感。　　可是作业布置下去已经一个礼拜了，这个爸爸没有一丝反应，两个礼拜还是没有任何反应。我发短信跟他说：“孩子给您的作业，麻烦请您写点读后感，拜托了。”　　爸爸说：“我知道你要我写信是什么意思。可是你怎么不问问我儿子，看看我儿子现在的表现不就行了？”我说：“我明白了。您能这样说明你读懂了那首诗，理解了我布置这项作业的目的与意义。”　　现在回想起这个故事，我还是能够深刻地感受到那时候的家长还是有这样的教育敏感度的。　　现在的家长真的不容易啊，他们都在忙什么呢？有什么事情比孩子的成长还重要呢？故事4：家长误区——替代给予老师一些关怀与体谅　　我要讲的第四个故事和年轻教师有关。我们学校有一位比较年轻的老师，讲授一年级课程，孩子刚上学，家长们都相当谨慎，由此产生的问题需求特别多。也正是因为这样，这位年轻老师遇到了下面的情况。家长们常常早上8点就给老师打电话，提出一些特殊要求。　　　其中一个要求，就是要老师把所有孩子的情况都跟各自的家长叙述一遍。因为老师白天不能打电话，所以她只能在晚上与各位家长沟通，每次一打起来就要打个一小时左右。粗略算下来，这位老师的工作量是多少呢？至少要打四十小时的电话。　　大家能不能给予老师一些关怀与体谅？这难道不是教育的困惑吗？难道教育仅仅是老师的责任吗？家长难道可以将所有的责任都转嫁到老师身上吗？　　我认为这些都应该引起我们所有人的反思。故事5：家长误区——溺爱爱的误区，让孩子失去了自我　　下面我要讲的最后一个故事也许有点极端，但是确实发生过。这个孩子每天早上是不来上学的，因为他要睡到自然醒。　　自然醒的概念是什么呢？家长给出的答案是八点半到九点半之间。可是学校的时间安排是早上八点正式上课。　　无奈之下，老师只得和家长坐下来谈一谈。谁曾想，家长的态度也很明确：之前的晨诵不会参加，让孩子睡觉是家长的权利，但是如果孩子落课则是老师的错误。谈话并没有起到作用，这样的情况一直延续了一个学期。　　在这中间，这个小朋友还曾经遇到过这样一件事情。在我们的趣味运动会上，上场以前家长拿着水瓶，让他喝口水再去。孩子因为怕耽误班里的比赛成绩，并不想这样做。在家长再三地要求下，孩子无助地哭了。因为他不知道该往前跑，还是听家长的话喝水。　　以上就是我和大家分享发生在我们身边的五个教育小故事。也许，这五个故事不能全面地代表目前教育出现的问题，从教育学上讲可能也不一定对。但是至少可以反映出一些问题与困惑。　　大多数的家长都望子成龙望女成凤的，都知道要配合学校，或者说和学校一起来做。当然完全配合也不一定绝对的正确。　　从这个意义上来讲，家长到底该怎么办？是一味地推卸责任、放任不管还是盲目跟从？　　我相信，这些都是值得进一步深思的。

        新学期，你是不是期盼在学生身上看到成长的印记？        有人说，别人是自己的一面镜子。读懂他人，方能自我生长。读懂今夏这些人这些事这五种品质，是所有补习班都学不来的！        也许这样的开学第一课不比讲一节文化课来得立竿见影，不比做一次游戏来得轻松俏皮，但请你相信开学第一课把这5个关键词、10个字教给学生，他们必受益终生！                                                                                   1                                                                              关键词                                                                                奋斗                                                           不要在本该拼搏的年纪选择安逸不奋斗，你的才华如何配上你的任性；不奋斗，你的脚步如何赶上父母老去的速度；不奋斗，世界那么大，你靠什么去看看；一个人老去的时候，最痛苦的事情，不是失败，而是我本可以。每个人心里都有一片海，自己不扬帆，没人帮你启航。只有拼出来的成功，没有等出来的辉煌！         学生报到时，九（10）班班主任裴亚楠发现了这段话，并让学生保留了下来。         裴亚楠说：“让人感动，更让人震撼！”并借此机会为同学们开了一堂生动的主题班会课。在开学第一课上，这个留言就是最好的课堂内容，胜过千言万语。 第一课·老师寄语        一位可爱可敬的工人，为新学期的同学们上了一堂情真意切、原生态励志教育课！珍惜吧，孩子们！在本该奋斗的年龄千万不要选择安逸！        正如那位老师说的：“孩子们，我们并不要你鞠躬尽瘁，但要全力以赴；不要你透支，但必须尽力。尽力也许并不能让你的未来无忧无虑，但是，至少会让我们的明天无怨无悔。因为，真的，人生很贵，请别浪费。”                                                                                2                                                                             关键词                                                                              仁爱                                                           博爱者，人生最贵之道德也       照片上一幕发生在今年夏天的珠海。       当天下着雨，在香洲总站的一个地下通道入口处，一位母亲把左手放在自己孩子的头上，为他挡雨。而她的右手拿着伞为一个佝偻着腰的老大爷挡雨。       这位老大爷是一位流浪汉，而这位妈妈就一直慢慢地跟随在他身边……第一课·老师寄语        孩子，你的亲人为你倾注了大量的爱而唯恐不够，可同时又害怕把你变成冷漠的、纯粹利己的学习机器。        “博爱者，人生最贵之道德也。人之所以能为人者以此。”老师希望未来的路上，你在爱自己、爱亲人之余，也能有心打一把偏斜的伞，来一段缓缓的同行，向陌生人尽一份仁爱。这个世界的大温暖，就来自像无数你我这样小小的个体带着温度的小举动。                                                                              3                                                                          关键词                                                                           担当请在更广阔的环境中寻找自我价值　　7月26日，陕西省榆林市绥德县发生特大洪水灾害，14.57万人因此受灾。当地随即征集志愿者，开展抢险救灾的后续工作。　　一个戴着眼镜、留着寸头的小男孩，背靠在矿泉水堆起的“山“旁，嘴巴半张，在太阳下蜷着腿熟睡。小男孩的身上用别针别着一块红布，上面印着“志愿者，远竹中学”字样。这是绥德抗洪救灾中的“最小志愿者”胡智博。         胡智博说了：“看到大人们都在救灾，我想我都六年级毕业了，不是小孩子了。虽然不是在救灾第一线，但是希望可以当‘后援队’”。 第一课·老师寄语        一个有担当的人，一定是能在更广阔的环境中积极思索自我定位、发挥能量的人。        所以，孩子，老师希望你有渊博的学识，也有强健的体魄；希望你有灵活的思维，也有不屈的脊梁；希望你有改变自己的能力，也有兼济他人的胸怀。                                                                               4                                                                            关键词                                                                             认真                                                       敷衍了事，生活必将报你以苟且　　为了做好军旅题材的作品，吴京特意到解放军部队中训练18个月，把自己完全打造成一名合格的战士。         他学习各种军事技能，武装泅渡、潜水、跳伞、射击、格斗……甚至为了拍《战狼2》还学习了坦克驾驶。         在拍摄《战狼2》时，电影开始的那一个跳海镜头，他在外海中连续跳了26次才满意，拍摄过程中差点窒息。         水下2分钟的打戏使用一镜到底的拍摄手法，为了连贯地进行武打动作，吴京特意做了一个月的长期潜水运动，水下闭气长达3分钟……第一课·老师寄语        这个假期，老师跟同学们一样看了火爆的《战狼2》。        也许你们看到的是精彩的打斗、炽热的爱国心、有祖国强大为后盾的自豪。而老师，还看到了成功背后少不了的两个字——认真。        同学们，你的人生很贵，所以一生中至少应该有那么一段时光，全力以赴、孜孜以求。你敷衍了事，生活将报你以苟且；你认真，生活才会对你认真。                                                                             5                                                                         关键词                                                                           感恩                                                               心怀感恩，道路方阔　　朱日和沙场阅兵的尘烟或许还没散尽，我们又一次记住了那群“以国土界线为底线”的战士，又认识了那群负重前行以保我们岁月静好的英雄。　　几个月过去了，昆明市东川区阿旺镇木多小学校长段瑞对上学路上的湍流记忆犹新。6月29日早上，段校长看到距学校一公里左右的麦地沟河因下雨变得水流湍急，便想着：“一定得把孩子们安全送到学校！”于是，在15米宽的距离，40多分钟的时间，一次次抱起学生，一遍遍踩进泥水急流……一米六五高的段瑞往返了60多次，直到把所有孩子安全送到对岸。        几天前，庞众望去清华大学报到了。小庞出生在河北省沧州市吴桥县庞庄村一个极不普通的农民家庭。父亲是一位精神分裂症患者，母亲下肢残疾、常年瘫痪在床……小庞七岁被查出先天性心脏病，母亲为了治好他，欠下了一大笔外债。庞众望心怀感恩，誓与母亲一起还债。为收集碎铁片，手被割得伤痕累累；他节衣缩食将饭菜留给母亲；上高中前写30封信作为礼物送给妈妈……第一课·老师寄语        同学们，这些都是发生在今年夏天的故事。        这个暑假，你是在家里看书、打游戏、睡懒觉？还是在补习班里抱怨学习辛苦？或是因为束缚过多与父母闹着别扭？        于是你认为，这些人的故事离你很远。        可是，孩子，老师希望迈入新一年级的你明白对他人的付出心怀感恩的道理。        你不是军人，但你的岁月安好都是他们用青春换来的；你不需要老师背你趟河涉水，但老师们用别的方式为你传道解惑；你理解了父母养育的不易，就会倍加感激，愿意跟他们一起向生活的艰辛宣战。        心怀感恩，才不会对爱你的人心生嫌隙，不用冷漠的外壳抗拒他人，人生的路才能越走越宽阔。

　　作为父母，你可以有望子成龙的梦想，但当不得真。如果不出意外，你的孩子必将平凡。孩子们终将很平凡，是父母必须面对的现实　　在孩子很小的时候，很容易被问到一个问题：“你长大了想做什么啊？”　　日本的小孩子在面临这个问题时，往往会回答，长大了想当电车司机、面包师、清洁工……　　但这样的答案在中国是会被无情嘲弄的。谁家孩子要是敢说自己长大了的梦想是做个厨师，就连他的爹娘也会觉得颜面尽失。　　在中国，父母们早早就教会了孩子标准答案，长大了只能做科学家、文学家、宇航员……只有这样，孩子们才会被认为有出息，父母们才会有面子。更为重要的是，这符合父母们“望子成龙”的殷切希望。 　　中国父母最难接受，也最不愿意承认的一个事实就是，自己的孩子很大概率上会是一个极其平凡、极其普通的人。即便是从内心隐约意识到这一点，也定要排除万难，创造条件把孩子培养成天才。　　于是，“望子成龙，望女成凤”成了很多中国父母给自己拟定的宏伟目标，也是他们赋予自己的伟大责任。　　当然，这情有可原，无可厚非。所以，我们不用去探讨这是出于什么心理，也不用去争辩这种做法的对错。　　我们只说明一个事实：99%的人99%的可能会平凡地度过一生。　　从概率上来说，一个人如何在平凡的生活与工作中找到快乐、幸福与平静，才是最重要的能力。　　而我们的父母在教育孩子的时候，往往忽略了这99%的部分，而是将精力集中在剩下1%极其渺茫的希望中。这意味着从一开始就是一场注定了会失败的豪赌，是很多人悲剧的开端。 　　事实上，中国孩子和日本孩子一样，长大后大部分都做了电车司机、面包师、清洁工等平凡而普通的工作。承认你的孩子很平凡，也是和自己和解的机会　　有一位妈妈，和所有的母亲一样，从小就立志要让自己的孩子出类拔萃。　　儿子还在小学阶段，她就软硬兼施让他背完了《小学生必背古诗词》全套，还规定每天都要读一篇名家名篇的美文。　　后来她发现孩子对阅读兴趣不大，就改用听。因为买不到合适的磁带，她就亲自上阵，每个学期给孩子亲自录制十盘以上的磁带。如此坚持了数年。　　然而，等孩子上初中了，每次考试在现代文阅读一块都基本不能得分。　　这位母亲不理解，不接受，生气，痛恨，最后绝望。每天要给自己暗示、强调八百遍那是自己亲生儿子，才能勉强克制自己不动手将其打残。　　痛定思痛，这位妈妈最后分享说：“最终，我意识到在这方面，他就是一个没有天分，不灵光的孩子，我才没发疯。”　　认识到自己的孩子不是天才，这实在是一件十分幸运的事情。这不仅能够让父母正确认识孩子，接受孩子，在教育孩子这件事上和自己和解，和孩子和解。也能让孩子对自己有一个正确的认知。　　如果明明知道孩子是个平凡而普通的人，却一定还要想方设法，削尖了脑袋将其培养成精英。结果不仅会让自己在回报与付出的巨大落差中绝望，还会给孩子营造一个假象，让孩子误以为自己是个了不起的人，抱有了很多不切实际的幻想。　　结果眼高手低，以为自己怀才不遇。总觉得自己明明是千里马，却始终遇不到伯乐。　　无法正确认知自己的平凡，又如何能在平凡的生活中快乐和幸福呢？意识到孩子的平凡，你才能正确认识他，真正理解他　　有一对父母，自己都是精英。父亲是理科天才，数理化样样精通；母亲曾是文科学霸，饱读诗书，才高八斗。　　他们对自己的孩子满怀信心，父亲负责理科，母亲负责文科，坚信一定能够将其培养成一个出类拔萃的尖子生。　　然而很遗憾，他们的儿子恰好完美继承了父亲的文科基因，母亲的理科才能。　　一天晚上，一道简单的数学题父亲反复讲了几遍，孩子还是一脸懵懂。父亲终于抑制不了内心的怒火，拍桌子，摔书本，“笨蛋、蠢货”骂了一大堆。孩子委屈地哭了半夜。　　母亲心疼儿子。第二天决定陪孩子去学校，坐在教室旁听。一节数学课下来，纵然聚精会神，母亲也只是勉强弄懂了个大概。　　晚上，放学回家。母亲决定自己来辅导孩子的数学，让父亲来辅导语文。　　面对一道简单的数学题，母亲也是前思后想，拿不定注意；本来很平常的语文题目，父亲也是抓耳挠腮，不明就里。说是辅导，结果成了和孩子一起探讨。　　就是这样，父母慢慢理解了孩子的笨，对他在学习中的挫折与痛苦予以了充分的理解和同情。　　更为重要的是，他们意识到了自己的孩子是个很平凡的人，并没有什么过人的天分。　　父母对孩子多了几分理解，对他的“笨”多了几分接纳。　　从此，不仅和孩子之间的关系得到了很大的改善，孩子的成绩也不知不觉有了提升。　　更为重要的是，在父母的影响下，孩子也对自己有了较为客观的认识和准确的定位，从此变得快乐而从容。推己及人，接纳孩子的平凡　　如果说父母用自己的优势去衡量、要求孩子，是不公平的，会给孩子造成额外的压力，会对孩子的教育起到适得其反的作用。那更为可怕的是，很多中国父母自己明明不擅长，还非得要求孩子足够出色。　　台湾著名作家吴念真曾经讲述过这样的事情。他的儿子数学成绩很烂，老师在和家长的联络簿上写道：“数学成绩要加强!”　　儿子回到家里，母亲劈头盖脸就是一顿臭骂。　　吴念真赶紧把老婆拉到厨房，问：“你原来读书的时候，数学有没有很好啊？”　　老婆回答说：“很烂！”　　吴念真说：“我也很烂！大学联考才考了10分。”　　然后吴念真和老婆很认真严肃地谈了这个问题：我们自己都做不到的事情，就不要为难孩子了。　　为人父母，回头看看自己走过的道路，很多时候自己也未必是不够努力，而是真的不擅长。又何苦来为难孩子呢？　　从另外一个角度来讲，父母不曾做到百里挑一的百万富翁、千万富翁，又何必为难孩子，勉强将其培养成为百里挑一的人中龙凤呢？盲目让孩子追求不平凡，反而会促成孩子的平凡　　有一个朋友，大学毕业后做了北漂。　　几经周折，终于让孩子拿到了在北京读书的指标。　　朋友是个追求完美的人，索性再四方运作，将孩子送到了名校。　　全校800多名学生，孩子始终在600名左右徘徊。朋友自然是不甘心，加班加点给孩子补课，结果孩子的成绩干脆降到了倒数五十名，最后还产生了严重的厌学情绪。　　痛定思痛，朋友开始意识到孩子完全无法跟上名校的节奏，只好将孩子转到了家附近一所普通高中。　　虽然孩子的分数没有提升，但是状态改善不少，开始变得自信、开朗，对学习有了兴趣。最终在高考的时候，还超常发挥，制造了一个小小的惊喜。　　中国父母总是喜欢抱有很多不切实际的期望，将自以为好的东西一股脑全塞给孩子。殊不知，如同养身体，不顾本源，盲目一味大补，很可能会适得其反。　　父母盲目将孩子培养成精英，将孩子置于无法胜任的位置，会增加孩子额外的压力，加重挫败感，让孩子自暴自弃。当现实与希望的反差太大时，父母自己也会容易陷入绝望。　　如此，孩子就悲剧了。所有的不平凡，都源自于有能力过平凡的日子　　李娜，让中国人为之骄傲的网球运动员。她在一次接受采访谈到自己的日常生活状态：无休止的练球。一天要打烂几十个球。同一个动作，反复练习，夜以继日，无休无止。　　这种生活不仅仅是平凡，简直是枯燥乏味。　　不仅仅是李娜，几乎所有的奥运冠军都有过相同的经历。　　也不仅仅是奥运冠军，几乎所有不平凡的人，人生中99%的时间都在经历平凡和枯燥的煎熬。　　网上曾经流传着王健林一天的日程表，从早到晚也不过是吃饭、开会、签合同、在路上奔波。从工作本身来看，也平凡而乏味，并没有多少激情和趣味可言。　　其实，所有让大家惊羡的成就，几乎都是在平凡中造就的。一个诺贝尔奖获得者的科学家，平日里一定是做不完的重复而无聊的实验，看不完的是艰涩而无趣的学术文集。　　不平凡，就是在平凡中成就的。　　事实上，之所以不平凡，恰恰是因为他们具备度过平凡日子的能力。换句话说，不懂得如何在平凡的日子里坚持，就不会取得非凡的成就。而一心想要将子女摆脱凡人行列的父母，却从一开始，就人为忽略了这种能力。 　　当然，我们不否认，有个别父母得到了上天的特别眷顾，自己的孩子真的是个天才。　　 如果真的中奖了，自然不能浪费。不过一定要先明白另外一个道理，这是小概率事件，基本和被天上掉的馅饼砸中脑袋差不多。　　所以，在准备要把孩子培养成精英的时候，一定要仔细看看他是否真的具备某种天赋；同时，也要照照镜子，如果说自己都是庸庸之辈，就不要对孩子要求太高了。　　最终确定，一定，以及肯定孩子确实是天才，也不可忽略了培养他过平凡日子的能力。否则，纵是天才，也可能会成为庸庸之辈。毕竟，无论谁的日子，大部分时间都是平凡的。因为平凡，所以才有希望不平凡　　一个人平凡，那是当然；一个人不平凡，那是偶然；所有人的日子都平凡，才是必然。　　所以，如果缺乏了在平凡中攫取幸福的能力，理所当然会过得不快乐。反而会更加平凡，乃至沦为平庸。这是一个恶性循环。　　相反，如果能够学会如何快乐地过平凡的生活，首先能够保证让我们成为一个快乐而幸福的人，一不留意还可能有意外惊喜，在平凡中成就了不平凡。　　作为父母，如果真的抱有万一的希望，企图让孩子成为一个不平凡的人，或者至少希望他能过得快乐、幸福，那就不要舍本逐末，还是回归本源，先教会孩子在平凡中如何获取幸福吧。

昨天家长会，有一妈妈分享，前几天有一个年轻人刚到深圳上班，就来拜访他们，那年轻人懂礼仪，能力也非常强，都让很多人赞叹，不但学习能力强，还很懂礼貌，很孝顺父母，都说是年轻人父母教得好，很多人还来玩笑说家里有女儿，都希望选他当女婿。听到这里，我们悟到什么？1-是不是希望自己孩子像那年轻人那样有能力，有礼貌？2-是不是想做个好父母？3-是不是希望自己也像年轻人那样，到哪里都有赞叹我们有能力，有礼貌？4-看来，群众眼睛是雪亮的，金子都会发光。作为年轻人，是不是也想做一个到哪里都会做人做事，让人赞叹，真正的做大众榜样？5-良好的家道家风确实是孩子成才的重要组成部分！                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

下面为父母老师对话：父母跟老师说孩子情况，老师给那家长总结如下：老师：    1-孩子主要的问题是，良好阅读习惯、读经习惯、劳动习惯没有养成。    2-10多年没培养出孩子的定力方向，远离电子产品。    3-真善美的善的知识，父母引导的不够。父母：     老师为我分析的很对，我跟爸爸平时都以成绩为中心。只要他的成绩不好，我们就看他什么都不顺眼，潜移默化给他信心大受打击。我跟他爸爸都不会教育，所以我们要不断的提升自己的教育的方法以及要反思。老师：       您好母亲，但是假如您还没有意识到，教育孩子是女人最重要的事业，甚至比赚钱还重要，孩子都不容易教好！只要您有反省的态度，好好学习，反省，陪孩子成长，孩子就能变好，您的晚年才有可能更幸福。所以作为智慧的妈妈，不要把所有时间都用在赚钱。怎样教育才更有效？就是父母要多影响孩子……什么叫父母对孩子影响？最有效办法就是父母天天行善，父母处事要有格局才是对孩子真正有价值的影响，常常和孩子分享经历事情，让孩子领悟更多做人道理！说句难听的话，没有格局，自私，不厚道的父母对孩子不会有好的影响，甚至孩子会拷贝父母所有毛病。所以父母为了孩子好，一定把家人待好，把亲戚相处好，给孩子做榜样，还要天天做好事。再说句大家不爱听的话，假如孩子没有见过有格局的人和场面，孩子难免一生将会眼光短浅，想教好孩子都难……父母：孩子考不上高中，打算送孩子读技校，但读技校我也不敢肯定孩子会不会走偏路。老师：记住，没有格局和德行，人生是不会好到哪里。父母该反省一下自己：如果父母有格局，懂德行，那么孩子出生就应该要教好孩子了。如果15岁还教不好，说明父母格局不够大，智慧不够高，建议多请教有德行的人……       总结一下，真正发心让孩子做有德行的人的父母，孩子才能教好……父母：感恩老师教导，让我受益匪浅，我要成为一个好母亲，好妻子，好女儿，好媳妇儿，好同志！老师：为您这么优秀而鼓掌！

    很多家长都觉得孩子口才好而自豪，家可能会说，您看，我孩子多能说，死的都能说成活的……       例如集体活动出错，老师统一处罚所有同学，几乎所有人都心服口服，只有个别同学辩驳，理由一大堆，看到的都是别人问题，没有自己问题，还气得不得了，听不到别人任何建议……        我们老祖宗留给我们的宝贵智慧：行有不得反求诸己，就是说出了问题要在自己身上找原因，不要一味埋冤别人，俗语说各指责天翻地覆，各自责，天清地宁……如果父母没有智慧教孩子，父母本身也是这样思维与人相处，您的孩子也会学到这种思维，想想以后他的人生会不会好？        孔子说，巧言令色鲜以仁，花言巧语的人是很少是仁义道德的人，所以有智慧的父母平时一看孩子出现辩解的习惯，最好及时呵止，不要养成这种毛病，千万不要以为自己孩子口才好而得意……        孩子一旦养成辩解，都是别人的问题思维，其实很讨人厌，非常不容易改，甚至贻害孩子终身……        所以古时候，孩子多话的，父母都会呵斥，不许孩子说那么多辩解的话……