人文传媒唐山讯：（么安全 王世平）沐浴着春天的暖阳，伴随着春的脚步，满怀新春的期许，海南临高恒泰.琉金岁月小区的艺术团为庆祝中国共产党百年华诞，策划了“没有共产党，就没有新中国”表达活动。这个坐落在海南临高的恒泰.琉金岁月小区的居民特点是来自全国各地，深秋到春天回，向候鸟一般，但是全体居民有一个共同愿望，一百年来，中国共产党团结和带领全国各族人民奋发图强、砥砺奋进，推动中华民族的伟大复兴，在中国共产党百年华诞之际要表达对党的热爱之情。为了搞好这次活动，小区物业经理何永收积极提供场地、会议厅并带领员工积极参加活动。王新胜、孙秀芳、王世平三位群众艺术团的正副团长在严格遵守疫情防控要求的条件下，根据园区实际情况，采取灵活机动的组织形式，在小区内精心组织了来自全国22个省市自治区的新临高人，用最诚挚的，发自内心的，自然的家乡方言喊出“没有共产党，就没有新中国”的最强音。曾任山西某县总工会俱乐部主任的王新胜通过网络、微信指挥调度，组织新疆等少数民族代表踊跃参加活动。原青岛某医药公司办公室副主任孙秀芳和丈夫王金鑫放弃家事，积极发动人员、挑选场地、制作歌片，自费买来音响设备供大家使用。克服高温、下雨天气，保证了活动的顺利进行。集策划摄影制作为一身的张文仲是河北某市文广新局退休干部，为了使视频达到最佳效果，不辞劳苦，精益求精，一遍一遍地多次录制修改。很多已经飞回家乡的 “候鸟”，纷纷录制视频。寄到活动组委会，表答了来自五湖四海的琉金岁月新临高人热爱党、庆祝党百年华诞的真挚感情，为中国共产党百岁华诞献上最美好的祝福。目前，临高流金岁月艺术团，已经组建声乐队、器乐队、舞蹈队、摸特队、太极队、诗书画队，为琉金岁月小区的文化发展和精神文明建设起到了促进作用。

家庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。“爱子，教之以义方。”“爱之不以道，适所以害之也。”父母的格局决定了孩子的人生格局，做为父母如何让自己在教育孩子上一生无憾？是我们每个父母都想做到的。学习了传统文化后，如何在生活当中让更多的人都相信传统文化，学习传统文化？因为现在的人信心不足，也可以说几乎丧失了。该怎么办？如何让人们对传统化升起信心呢？让人们对传统化升起信心，只有一条：我做到我改变，就会影响身边的人跟着学习，真的是谁学谁受益呀！一些老师通过学习传统文化，以前身体不好的，现在身体好了；以前生活很痛苦的，现在不痛苦了；以前与人打交道，总让人起烦恼；现在与人交往，总让人很开心；以前和孩子天天吵架的，现在一家人亲不够；以前不会说话的，现在谈吐非常文雅；以前处处想占人便宜，现在处处想帮助别人；以前愁眉苦脸的，现在一脸阳光......我想，不管谁跟我们接触，看到你、我这样的改变，都会让人对传统文化生起信心。                                              如何能够养成好的性格？因为有好性格才有好命运，养成好性格的前提是有好习惯,好习惯的养成从哪里做起呢？按照《弟子规》去做，不折不扣地去力行。要有做到的人做为榜样，指导我们去做，我们会更有信心。因为《弟子规》是行为规范，做到了人内在的恭敬心就有了。对父母恭敬就是孝；对兄弟姐妹恭敬就是悌；对身边的人恭敬就是爱。“凡是人，皆须爱”。对物恭敬，就是对物的爱。《弟子规》句句教我们学会敬人敬事敬物，就在为我们的人生幸福，事业成就奠定人格方面的基础。让孩子好好学习，长大有好工作，找到好的工作就有好的生活。这是不是立志呢？因为对一个孩子来说志向很重要，那如何帮助孩子立志呢？志向对一个人来说，非常重要。古人云：“人无志，非人也”。诸葛亮主张“志当存高远”。真正的志向是为了利益天下苍生，利益国家，利益世界，这体现了大我大格局。仅仅是为了自己将来找个好工作，让自己的人生过得好，这是小我小格局。宋朝宰相范仲淹，从小读书就十分刻苦，一心想要济世救人。他读书的时候，白天晚上很用功。五年中，他没有脱去衣服上床睡觉，有时夜里感到昏昏欲睡，就用凉水浇在脸上。他常常是白天苦读，什么也不吃，直到日头偏西才吃一点东西。就这样，范仲淹领悟了六经的主旨，立下了造福天下的志向。他一直提醒自己：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”有一次，他遇到一个算命先生，问道：“我以后能不能当宰相？”算命先生说：“小小年纪，口气是不是有点太大了？”范仲淹有点不好意思地说：“那你看我可不可以当医生？”算命先生很好奇，怎么两个志愿差这么大？就问范仲淹为什么？范仲淹回答说：“唯有良医和良相可以救人。”算命先生说：“你有这颗存心，真良相也。”后人把这一段对话叫做“不为良相，便为良医”。回想范仲淹的人生轨迹，无论是在朝廷或者是地方，无论顺境或逆境，他时刻怀着“济世救人”的初心，成就了其比政治地位更高的精神丰碑。我们敬爱的周恩来总理，在沈阳读书期间，有一次在学校上课，老师问同学们：“你们为什么读书？”有的说：“为当大官而读书。”有的说：“为赚钱而读书。”也有的说：“为父母而读书。”当问到周恩来的时候，他坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”老师非常震惊，他没想到，一个十几岁的孩子，竟有这样大的志向。周总理从小励志为中华之崛起努力读书，他为了这个目标，发奋图强，为人民为祖国奉献了毕生的精力。希望我们的孩子都能以圣人、伟人为榜样，从小立大志，胸怀天下，实现自我人生价值！父母的格局决定了孩子的人生格局，做为父母如何让自己在孩子教育上一生无憾？欢迎走进“康老师语音课堂”，我们共同托起孩子的美好明天！作者：佚名

 2015年8月18日，抚顺市作家协会将“文学创作实践基地”的牌匾挂到抚顺市传统文化教育学校大门上。从此，作家们频繁走进这所学校开展采风活动。他们发现，这是一片充满灿烂阳光的温暖地带：孩子从小扎下德根，懂得了做人的道理和规矩；成人接受伦理道德再教育，在改过中净化升华，重塑精神生命。在这里，坏人变好，好人变得更好，那些由烦恼痛苦转为和乐幸福的案例俯拾即是。于是，心灵深受震撼和洗涤的作家们禁不住润笔撰文，记录下他们的所见所闻和所感。——题记这是一所民办的公益学校。来这里学习的人不用应试，不交一分钱学费，下至四五岁的儿童，上至六十岁的老年人都可以报名参加学习。虽然学校坐落在群山环抱的山坳里，却敞开胸怀面向全国开放，不远千里万里的慕名者前来寻找人生幸福的经营之法，许多人在这里获得了新生。看看150余名长期住校的学员，每天愉快地上课、劳动、生活，人人脸上带着心满意足的笑容，有的还是全家老小一同住校学习。这样的办学充分显示出这个学校的与众不同。　　学校里的一天　　如果你有幸走进抚顺这所专门学习传统文化的学校，你定会感受到置身礼仪之邦，圣洁之地。　　凌晨4点半，老师和义工们即时起床洗漱；5点钟，学员们起床叠被子；5点半，从私塾班开始传出孩子们的朗朗读书声。宿舍里，学员们无论老少，都在各自认真地整理床铺，被褥叠得有棱有角；厨房里，义工们开始打理当天的伙食，一律纯天然素食，米面、青菜、豆制品、红薯、玉米、土豆、萝卜应有尽有。只见他们头戴白帽，身系围裙，在各自忙碌着，就连盆碗的摆放都那么整齐有序；走廊里，打扫卫生的义工将抹布洗得干干净净，叠得方方正正，蹲在地上细心擦拭。充实的一天就这样开始了。　　在封闭班的教学楼里，引领老师正在教新学员擦地。女教师足足讲了10多分钟，边讲边示范，一块普通的抹布在她手上来回折叠，就像魔术师手中的道具一样神奇，转眼就把地面上的污物和灰尘全部收纳其中。她说：“擦地要用恭敬心，这是在擦我们自己的心。如果怠惰不用心，容易感觉累，还干不好；用心干活，连磁场都会不一样。”　　早上6点半，准时开饭。餐厅里准备好了品种丰富的有机素食营养自助餐，200多人用餐却井然有序，悄无声息。义工老师将饭菜盛在碗里，随吃随添。节俭，不浪费一粒粮食，在这里成为一种自然习惯。这里餐后碗筷最好洗，碗碟里没有残汤剩饭，省时省水。　　下午1点半，校办唐装厂制衣车间里，女义工们有缝衣扣的，有裁衣的，有在机台上缝制成衣的，全都专心致志地工作着。当问起18岁的丁辛同学做手工活钉扣子的感受时，她小心翼翼地抚平手上的格格服，微笑着说：“是一种心底的宁静和喜悦。我长这么大根本没学过做这些活，现在明白了做针线活是女孩子的本分，能让人安静下来。我缝扣子就是安住在本位上，所以感觉心里非常愉快。”谁能想到，这位14岁就弃学，一度浪迹娱乐场所的女孩，在这个学校找到了自己人生的价值和幸福。　　剪裁室，义工周老师在收拾柜台上的边角余料。她将各色形状不同的碎布头细心展开放好，留着做鞋垫用。那些不到半寸宽的细长布条也没有扔掉，而是编成一条条布辫子。她说，这些布条可以绑豆角架和米袋子，总之，绝不可浪费。   这位周老师以前开过旅行社，却因为不懂得教育子女，使孩子15岁了还不能自立。来学校当义工后，她才体会到，人必须勤俭，不劳动就会变笨，而劳动能使人心灵手巧，身体健康，还能开启智慧，天道酬勤说的就是这个道理。节俭正是这里的校风，物力维艰，物尽其用。她手里裁剪画线用的白石笔，已经用到只有豆粒大了。周老师说，自己以前是风风火火的类型，累得身心疲惫，却并未找到幸福，是老师给了自己真正的归属感和价值感。    晚上七点半，是老师和义工的修学时间，他们通过读诵、讲解《太上感应篇》、《群书治要》等经典，不断加深理解，检讨一天的过失。王校长说，学校就是修学的地方，义工也是学生，如果不能明理，干再多的活，也失去了来这里的意义。

　　为了进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，3月31日，丛台区曙光第二小学的全体数学教师相约线上，参加线上“如何实施简约教学，走向深度学习”培训。　　徐长青老师结合具体案例对深度学习进行了深度解读。　　先进的经验、实用的策略、巧妙的方法让老师们在本次培训活动中受益匪浅。　　老师们认真做笔记，并积极针对本次“培训”学习内容进行反思教研，多方面开启自我提升之旅。　　这次培训活动可以说是一次思想的碰撞、理念的交流！老师们从观念上、理论知识水平和教学技巧上都有了新的认识。 教师们进行业务切磋、相互学习、有力地促进了自身的专业成长！图文：朱瑞娟审核：柴 菁

天空澄碧，春风送暖。曙光二小校园里书声琅琅，春意盎然。3月31日下午，石家庄鹿泉区教育局副局长郄飞、局党组成员曹俊武及教育局各科室人员一行34人莅临我校，就办学特色、办学条件、教学质量、教学管理、校园文化等方面进行参观交流。我区教体局领导王伟艳、程庆等人全程陪同。　　学校全体教师对观摩团的到来表示热烈的欢迎。我校谷丽玲校长热情带领大家进行了实地参观。　　观摩团认真观看学校专室建设情况，在谷校长的引领下，首先参观的是图书阅览室，接着又先后参观了多功能教室、美术教室、心理咨询室、书法教室、少先队队室、计算机室、音乐教室、舞蹈教室、实验室等专室。观摩过程中，谷校长详细介绍了学校各个专室的建设和使用，以及特色和亮点展示。　　最后观摩团领导对我校工作亮点给予了充分的赞扬和肯定，并提出以后要多多沟通交流，互相学习，共同进步。我校将以此次观摩学习为契机，不忘初心，牢记使命，砥砺前行。聚是一团火，散是满天星，曙光二小全体教职工将在前进路上风雨兼程，相互提升。为曙光二小学子搭建起飞的平台，追逐自己精彩的成长梦！图片：刘 洋编辑：张志娜审核：张丽娜

现在很多的父母很重视教育很下功夫，把所有的身心精力全部集中在孩子身上，都以为把孩子生下来了，大一点送进幼儿园，再大一点送进小学再到中学以至大学，将来找个好工作，成家立业，对孩子的教育大任就算完成了，其中给孩子补课，找好的老师，学各种才艺这就是教育了，其实不然。教育是什么？经典《礼记.学记》中说：教也者，长善而救其失者也。就是让孩子长养善心而纠正他的过失、错误。家长都希望孩子成为德才兼备的人，这是教育的目的。东汉许慎的《说文解字》解释“教，上所施下所效也”；“育，是养子使作善也”。“教，就是我们做父母、长辈的做出来演出来给孩子看，孩子会学、会模仿”；“育，是帮助引导孩子向善，成为善人，成为好人”；这是教育。强调言传身教的重要性，强调孩子向善的重要性。如果没有教孩子成为善人，成为好人，成为利益社会的人，只是一味注重知识和技艺的灌输，不能称其为教育。经典中所讲的教育，带给孩子和家长最根本的利益是什么？孩子孝顺听话了，孝顺的孩子他的人生必定会幸福。因为父母内心善良，言语行为端正，能够敦伦尽分，孩子受其影响就会孝顺父母、听话，让父母省心，不会做出非法和忤逆之事。当然，这是需要做父母的相互配合，以身教、言教和境教共同来完成的家庭教育。等孩子上幼儿园上小学了，那么家庭教育就延续到学校教育，需要老师跟家长相互配合共同来完成。不这样教育对孩子有什么坏处？现在很多孩子忤逆、不听话、脾气很大，给家长气个半死，这都是没有教育的原因，做父母做家长的不善的言行影响的结果，但是家长不要放弃，也不要灰心，要有信心改正错误的言行，成为一位有德行的父母，孩子就会成为一个有德行的孩子。那么信心来自哪里呢？​家长的首先要学习，学习圣贤人的智慧，自己要明理，明理就会有智慧，有智慧就会有办法帮助自己的孩子，也会帮助别人。《弟子规》1080个字，113件事，句句在教我们如何做人，做人的标准和日常的行为规范，句句在告诫我们为人子弟处处要做到一个“敬”字。开篇“入则孝”中就讲“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承”。我们说一个人很孝顺，一个孝子的标准是什么样的？就是做到了《弟子规》中这几句话，简洁明了易懂，但道理深邃，细细品味，会无比地佩服圣人的智慧，依教奉行下去，人人一生都会幸福！所以，也希望大家能够坚持学习，相信会很受益。在家参照《弟子规》去力行，把《弟子规》演出来，身教言教都是端正的，孩子自然身心健康快乐成长。一个人如果不学习又不接受圣贤教诲，人的贪心和欲望一起，就很容易做糊涂事儿，很难把持住，比如说贪财的人，有十万想要百万，有百万想要千万，有千万想要亿万，最终会害了自己和家人，也会危害社会。我们遇到一些父母，他们说没有时间学习，得拼命地去积攒财富，留着以后给儿子用、甚至给孙子用，很少会去考虑当下别人的急需，这也是人贪婪不明理的表现。学习了圣贤教诲，就知道从哪入手去教育子女了？首先我们做父母的要给自己的儿女做个好榜样，榜样的力量是不可思议的！因为孩子越小越好教育，最早的教育应该是从胎教开始。孩子在母亲的娘胎里，就开始受母亲心念言行的影响，所以母亲的心态、言语行为端正，会给孩子身心成长带来莫大的利益！为了保护好孩子本有的天性，孩子出生以后，三岁之前我们做父母的要特别谨慎自己的思想言行。夫妻之间一定要和睦相处、互敬互爱，这样孩子就会感觉非常温暖幸福，对父母的爱会加深，孩子善良的心性就会保持；夫妻间绝对不能吵架、有矛盾。夫妻一旦有矛盾吵架，孩子这台小摄像机都会记录下来，将来对孩子的伤害特别大。还有要注重培养孩子勤劳节俭的品德，一定要舍得让孩子从小养成干家务活的习惯，孩子通过干活儿，手脚和头脑会越来越灵活，会去主动思考问题，会更加热爱学习，要让他在勤劳吃苦的锻炼中塑造孩子坚强的毅力和感恩的品格，知道父母每天工作上班为这个家付出多少辛苦，挣来的钱有多么不容易。我们看到很多父母因为自己十几岁的孩子太懒惰，扫扫地、刷个碗都得指使，连自己的内衣都不洗，父母整天唠叨也无济于事！一个人懒的习惯一旦养成，决定一事无成！孩子有了好习惯才会有好性格，有了好性格才会有好命运！一个好习惯，孩子会受益一生！可见让孩子从小养成勤劳节俭的好习惯有多么重要！智慧的家长一定会和孩子一起学习传统文化，一起学习《弟子规》，在生活中扎扎实实去力行，培养孩子好习惯、好品德。启发和鼓励孩子立大志，一生都活得有价值！王阳明先生讲到：“人无志，天下无可成之事”！读书志在圣贤，愿我们的孩子都能成圣成贤！愿我们的家长都能助孩子一臂之力，成就孩子一生伟大的事业！

​（​大坏狐狸的故事）2 0 1 8年法国版奥斯卡与金像奖最佳动画片———现在开始我就是他们的妈妈！ （前言）一只蠢萌的狐狸一心想做大坏蛋，却屡屡不得志，被迫当上“鸡妈妈“后，小鸡仔们唤醒了它内心的柔软和良知。从此，这个走路都会自己撞树的家伙，竟然逆袭成为了“英雄妈妈”。 法国动画电影《大坏狐狸的故事》 千辛万苦从鸡窝偷回了三只鸡蛋，孵出的小鸡仔们一睁眼就喊他“妈妈”，他慌张不已，不知道如何应付这三个从天而降的“孩子”。狼先生一副过来人的样子按住他叮嘱：现在先扮演成妈妈养着他们，养大了就可以吃了。狐狸心里矛盾，但慑于狼的威慑只能无奈答应下来。就这样，他开始当起了临时“宝妈”：晚上被鸡仔们催着讲故事、当他们的被窝被围着喊妈妈烦不胜烦、被揪着大尾巴。被鸡妹妹邀请一起玩过家家但是每次再不情愿，当看到孩子们撒娇的眼泪还是答应下来。有趣的是，当小鸡仔们觉得好玩开始扮演坏狐狸时，狐狸又特别着急，不愿意他们这样一天天过去，孩子们和他的感情也越来越多……狐狸再次被小鸡们围着说：“妈妈对我们最好了！”虽然还是凶到让他们流眼泪，但这次他主动地靠近让他们抱了上来。这一刻狐狸的心里，好像被攻陷了。从此，狐狸脸上出现了笑容，也会和孩子们谈笑。终于，到了最残酷的一天，狼先生出现了。他不耐烦地催促狐狸交出鸡仔们，可是“妈妈”从此觉醒了。狐狸使出全力，一边拖着狼先生一边让孩子们快跑。在最后一刻，狼质问他“他们什么时候成了你的孩子了？你把他们带回来是准备吃掉的！”狐狸看着一脸不可置信的小鸡们，眼泪喷泉一样涌出，眼中充满了不舍和感伤，还有一丝愧疚。僵持中，被抓住的最年幼的小鸡妹妹，还是像往常一样弱弱地喊了句：“妈妈。”他突然生出了勇气，最后奋力一跃制住了狼倒在雪地上，“快跑，孩子们，快跑！”这段故事来自动画电影《大坏狐狸的故事》，著名媒体《新观察家》评价：“有趣、混乱却有爱，为残酷的世界带来一丝温柔。”故事来源 灵感来自导演本杰明•雷内儿时参观农场：“我坐在一个孵化器旁，眼看着小鸡快出生了，父亲对我说‘如果小鸡孵出来第一个看见的是你，就会认为你是它们的母亲，你必须照顾它们。’我马上就走了，因为我太害怕了，不想成为单身妈妈。” 雷内这样讲道。就是这么简单、朴实的一个念头，在导演的心中萌芽了一个关于爱与勇气的故事，搭配水彩笔触和鸟语花香的背景，欢脱有趣，清新治愈又美好。从被喊“妈妈”都是不被允许的，然后是陪着过家家和抱抱也可以，大坏狐狸原本貌似的铁石心肠好像不存在了；他接纳了孩子们，甚至接纳了自己的转变，最后能和狼拼死抗争，这一切来自于孩子们的童心的爱，更来自于他自己内心被激活的恻隐之心，让自己从偷偷摸摸变成了和蔼慈祥的“妈妈”，敢于豁出性命和狼对峙。这个过程中，“善良”也在狐狸的心中被激活了：为了照顾好小鸡们，按下了自己心中的烦躁和矛盾，就像母亲对孩子一样，不管小鸡们玩自己尾巴、还是催着做游戏，都慢慢开始配合。希望小鸡们能快乐成长，照顾起来又暖又走心，特别害怕小鸡们受伤危险，不顾自己安危拖住狼。从这只蠢萌又善良的狐狸身上，一个善念的开始，就像春天的花鬘，袅袅不绝，慈悲的触手缓缓落于每个人的心里，温馨有爱。“妇人之仁遍及天下，便是圣人之仁”。“慈悲”，这两个中文字，大家都认识，但要感受这两个字的内涵是不容易的。我们生命中有时也会触碰到这种情感，甚至能体会到这种高级的生命情怀。我们要理解慈悲，就要有一种生命的期待，哪一天感受到了，生命之花也就结果了。我们吃的食物只是用来维持生理生命的，慈悲的情感才是提升我们精神生命的食粮。有了慈悲之念，生命就不会孤单，没有寂寞更没有烦恼，但要把“慈悲”变成人生的实践是有很大难度的，然而这个难度我们必须去面对、去实践，尽管是一条艰难的路，走过来了你就会觉得是值得的。◎来源：佛教慧日fojiaohuiri608

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：　　为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,全面贯彻党的教育方针，指导中小学课程教材系统、全面落实革命传统、中华优秀传统文化教育，我部制定了《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，现印发给你们，请在课程教材、教育教学等育人环节认真贯彻落实。1.《革命传统进中小学课程教材指南》2.《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》教育部《革命传统进中小学课程教材指南》为贯彻习近平总书记关于革命传统教育要从娃娃抓起的重要指示和党的十九大精神，落实全国教育大会精神，充分发挥中小学课程教材在革命传统教育中的重要作用，制定本指南。一、重要意义在中国共产党近百年为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗中形成的革命传统，是党的宝贵精神财富和丰厚的政治资源，也是中小学教育的重要内容。对中小学生进行革命传统教育，植入红色基因，是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要，是增强学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义认同的必然要求，对于传承革命文化和社会主义先进文化，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。将革命传统全面融入课程教材，对中小学革命传统教育目标、内容、方式等进行顶层设计，是充分发挥革命文化和社会主义先进文化铸魂育人功能，实现革命传统教育整体化、系列化、长效化的重要举措。二、基本原则（一）覆盖全部革命历程，反映革命传统主要内容。全面梳理自中国共产党建立以来在不同历史时期形成的革命传统，统筹兼顾新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设三个时期，反映革命传统形成、发展的连续性、延展性、时代性。深入研究、凝练革命传统主要内容，确保正确的政治方向，突出马克思主义真理力量和中国共产党人强大的人格力量。（二）遵循学生认知规律，坚持循序渐进。按照由浅入深原则，一体化设计和分学段安排相结合。基于不同年龄阶段学生知识结构、认知特点、生活实际，提出相应的教育内容、具体要求和呈现方式，体现一定的进阶性；同时确保革命传统教育总体要求、核心思想贯彻始终。（三）结合学科特点，注重有机融入。依据学科内容体系和独特育人功能，把反映革命传统重要人物事迹、重大事件、伟大成就、重要论述作品、节日纪念日、故居遗址遗物、馆藏文物等适宜内容纳入课程教材。三、总体目标革命传统在中小学课程教材中总体布局科学有序，内容更加贴近学生思想实际，形式更加多样，吸引力、感染力进一步增强。课程教材在提升学生政治觉悟、体认革命精神、培育优良作风等方面的育人功能显著增强，学生在思想上、行动上做到爱党、爱国、爱社会主义高度统一，中华民族伟大复兴的理想信念更加坚定。四、主题内容中国共产党领导下的革命，既是中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，又是中华民族一代一代对美好生活的不懈追求和奋斗，形成的革命传统内容丰富。中小学革命传统教育主要围绕以下七个方面进行，使学生从小植入红色基因，继承弘扬革命传统。（一）中国共产党的领导地位。领导我们事业的核心力量是中国共产党。中国人民接受中国共产党的领导，是郑重的历史选择，是由中国共产党的先进性所决定的。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。要加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，让青少年学生理解没有中国共产党的领导，就没有社会主义中国，就没有中国特色社会主义的深刻道理，夯实听党话、跟党走的思想根基，维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，维护党中央权威和集中统一领导。（二）共产主义理想信念。共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是中国共产党人的精神支柱。要引导学生自觉成为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者、忠实实践者。结合伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想进行革命理想教育，给学生讲清楚只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴，增强学生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（三）以人民为中心的立场。中国共产党的初心和使命是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，这是中国共产党不断前进的根本动力。以人民为中心是中国共产党的根本政治立场，全心全意为人民服务是做好一切工作的出发点和落脚点。一切为了人民，发扬人民民主，密切联系群众，紧紧依靠人民。要教育学生把为人民谋幸福、为民族谋复兴作为自己的精神追求，不断增强为党和人民的事业奋斗的自觉性和使命感。（四）实事求是思想路线。实事求是是马克思主义的精髓，是中国共产党人的重要思想方法和工作方法。中国革命之所以取得成功，离不开正确思想理论和真理力量的指导，离不开实事求是思想路线的指引。中国共产党善于根据不同历史时期的形势任务、主要矛盾，制定与之相适应的路线、方针、政策，一切从实际情况出发，理论联系实际。只有把马克思主义的基本原理与中国具体实际相结合，善于把握客观情况的变化和总结人民群众的实践经验，坚持解放思想、实事求是、改革创新、与时俱进，坚定不移地走自己的道路，才能够实现最终目标。要教育学生逐步掌握马克思主义立场、观点、方法，提高他们运用正确方法认识和解决问题的能力。（五）革命斗争精神。党在长期奋斗历程中，敢于面对各种困难、挑战，敢于担当，砥砺奋进，培育形成了一系列崇高精神品质和人格风范，是中国共产党性质、宗旨和中国共产党人思想品德、英雄气概的具体体现，对于推动中国革命、建设、改革事业的发展发挥了不可替代的重要作用。要引导学生学习共产党人无私奉献的高尚品德和英勇顽强的英雄气概，使革命斗争精神代代相传。（六）爱国主义情怀。爱国主义是凝聚中华民族最具号召力的伟大旗帜，是中国人民和中华民族维护民族独立和民族尊严的强大精神力量。在革命、建设和改革的伟大历程中，中国共产党是爱国主义精神最坚定的弘扬者和实践者，写下了中华民族爱国主义精神的辉煌篇章。引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感，增强维护祖国统一和民族团结的意识和能力，铸牢中华民族共同体意识，厚植爱国主义情怀。（七）艰苦奋斗传统。中国革命、建设、改革的伟大事业，是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气奋斗的结果，是在坚持自力更生的基础上，加强对外交流与合作的结果。自力更生、艰苦奋斗是革命、建设、改革不断取得胜利的重要法宝，是教育学生继承发扬革命传统不可或缺的重要内容。要引导学生弘扬党的自力更生、艰苦奋斗的优良作风，培育自强不息的吃苦精神，历练敢于担当的奋斗精神。五、载体形式反映革命传统内容的重要载体形式可分为两类。（一）原始素材1.重要革命史实和关键事件。具体指中国共产党领导中国人民进行新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设中的重要革命史实、关键事件。2.革命英雄人物及事迹。具体指为革命、建设、改革作出杰出贡献或突出贡献的英雄人物，包括革命领袖，革命家、革命先驱，革命英雄、民族英雄、英雄模范以及仁人志士等。3.革命文物、遗址、纪念场馆。具体指革命圣地、旧址与纪念设施以及革命英雄遗留下来的物品等。4.重要纪念日及仪式。为纪念重大事件、伟人、先烈等设立的特定节日，开展的相关仪式活动。（二）基于原始素材创作的作品具体指反映马克思主义真理和共产党人人格光辉的文章和文学艺术创作，既包括革命英雄人物自己撰写或创作的作品，也包括其他人以重要革命事件、革命英雄人物事迹为题材撰写或创作的作品。六、学段要求（一）小学阶段。围绕政治思想与道德启蒙，注重选择革命领袖、革命英雄事迹故事，革命文物、革命歌曲等，激发学生对革命领袖、英雄人物的崇敬之情和学习意愿，感受忘我奉献、艰苦创业、团结拼搏的高尚品质和爱国主义情怀，感知幸福生活来之不易，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素感情，增强民族自豪感，初步树立为国家富强而奋斗的志向。（二）初中阶段。围绕政治觉悟提高和品德锤炼，注重选择各个历史时期重大历史事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹，使学生感悟百折不挠的奋斗精神、忠诚为民的奉献精神，了解中国共产党领导中华民族从站起来、富起来到强起来的历程，懂得没有共产党就没有新中国的道理，做到知史爱党、知史爱国、知史爱军，努力用实际行动把红色基因传承下去，形成奋发进取的精神面貌。（三）高中阶段。围绕政治认同和精神升华，注重选择各个历史时期马克思主义中国化的典型成果，诠释革命精神的作品，引导学生深刻认识历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路、选择改革开放的必然性，厚植爱国主义情怀，增强国防观念和忧患意识，坚定“四个自信”，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。七、学科安排以道德与法治（思想政治）、语文、历史三科为主，艺术（音乐、美术等）学科有重点地纳入，其他学科有机渗透，“3+1+N”全科覆盖。（一）道德与法治（思想政治）道德与法治（思想政治）是落实革命传统教育的核心课程，要全面反映革命传统主要内容，注意对思想内涵的深刻解读，突出提高思想认识、政治觉悟，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，促进政治认同；同时引导学生弘扬革命精神，培养高尚品德。主要载体为革命领袖、革命英雄等革命人物的英雄事迹，革命人物的名言名句、重要论述，井冈山、遵义、延安、西柏坡等革命圣地，建党节、建军节、烈士纪念日、国家公祭日等。（二）语文语文是落实革命传统教育的重要课程，在传承和弘扬革命文化中发挥重要作用。语文学科注重以文化人，引导学生深刻体会革命精神、深入感受爱国主义精神，体认英雄模范的高尚品质，陶冶性情、坚定志向，树立正确的世界观、人生观和价值观。主要载体为革命英雄人物的代表性作品及反映他们生平事迹的传记、故事、文学作品；反映党领导人民革命、建设、改革伟大历程和重要事件的作品；有关革命传统人物、事件、节日纪念日活动等方面的新闻、通讯、报告、演讲、访谈等；阐发革命精神的优秀论文与杂文；与选文内容相关的革命圣地、革命旧址和文物的插图等。（三）历史历史是革命传统教育的主要载体，在党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史教育方面具有不可替代的作用。历史学科要结合鸦片战争后近代中国人民革命斗争，特别是辛亥革命和五四爱国运动、民族资本主义的发展和无产阶级队伍的壮大，以及共产国际成立等国际环境，讲清楚中国共产党诞生是历史发展的必然，注重通过整体叙述与背景叙述，使学生系统认识中国共产党领导人民为民族解放和社会主义事业英勇奋斗的历程，从中汲取强大精神力量，培养高尚品德，形成优良作风，增强“四个自信”，树立正确的世界观、人生观、价值观。主要载体为重要历史事件、革命英雄人物事迹和遗物、文献史料、革命旧址、重要纪念日和纪念活动等。（四）艺术艺术是落实革命传统教育的重要载体，在净化学生心灵、陶冶情操、提升人生境界中发挥着重要作用。艺术学科要注重选取经典性作品，以寓教于乐、潜移默化的方式，增强教育的感染力和实效性，培养学生深厚的爱党爱国情感，做有骨气、有品位、有修养的中国人。主要载体为反映革命文化的美术、音乐、舞蹈、影视、戏剧（含歌剧、戏曲等）、动画等。（五）其他数学、地理、物理、化学、生物学、体育与健康等是革命传统教育的载体，也要结合学科特点，选择有关学科领域专家、模范人物的事迹、成果等，引导学生体会他们为国争光、服务人民的精神追求，厚植爱国主义情怀。八、组织实施（一）加强专业指导。组建以党史专家为主的指导组，加强统筹、指导，确保革命传统进课程教材的准确性、系统性。（二）研制实施细则。分学科制定革命传统进国家课程教材实施细则，从本学科育人定位出发，明确本学科各学段革命传统进课程教材的具体内容、载体形式等，特别是根据中央有关要求，将革命、建设、改革各个历史时期获得广泛社会认可（有高度共识）的人物、事件、篇目、曲目、剧目、作品等，作为优先选项和基本要求。各地结合实际，制定革命传统进地方课程教材实施细则。（三）加强培训把关。组织开展编写、审查团队专题培训，加强对各学科课程教材革命传统专题落实情况的审查把关，确保总体工作目标的达成。《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》为贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实全国教育大会精神和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，充分发挥中小学课程教材承载的中华优秀传统文化教育功能，制定本指南。一、重要意义开展中小学中华优秀传统文化教育，对于永续中华民族的根与魂，坚守中华民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、价值自信的根基，维护国家文化安全，增强国家文化软实力，培养青少年做堂堂正正的中国人，具有重要意义。中华优秀传统文化进中小学课程教材，是强化中华优秀传统文化铸魂育人功能，落实以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观，实现中华优秀传统文化传承发展系统化、长效化、制度化的重要举措。二、基本原则（一）坚持正确价值导向，强化经典意识。遵循辩证唯物主义和历史唯物主义，秉持客观、科学、礼敬的态度，对传统文化取其精华、去其糟粕，有鉴别地加以对待、有扬弃地予以继承，突出传统文化素材的经典性。结合时代要求，衔接古今，赋予中华优秀传统文化新的时代内涵和现代表达形式，促进创造性转化和创新性发展，使其成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。（二）遵循学生认知规律，贴近学生实际。充分考虑学生随着年龄增长由浅入深、从感性到理性的认知发展特点，努力贴近学生生活、学习、思想实际，确定不同学段的教育目标以及具体学习内容、载体形式，区分层次、突出重点，体现学习进阶，内容和形式适宜，容量适中。（三）结合学科特点，注重有机融入。基于中华优秀传统文化与学科的内在联系，结合学科具体主题、单元、模块等，融入相应的中华优秀传统文化内容和载体形式。（四）坚持整体设计，科学合理布局。贯通中小学各学段，使核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德等贯穿教育过程始终。统筹各学科，确保中华优秀传统文化内容全覆盖，形成纵向有机衔接、横向协同配合的格局。三、总体目标中华优秀传统文化在中小学课程教材中的育人立意更加精准鲜明，布局安排更加系统完整，内容更加科学合理，呈现方式更加丰富生动。课程教材在厚植中华文化底蕴、涵养家国情怀、增强社会关爱、提升人格修养、铸牢中华民族共同体意识等方面的育人功能显著增强，学生文化自信更加坚定。四、主题内容中小学课程教材主要围绕核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德三大主题，遴选中华优秀传统文化教育内容。（一）核心思想理念。中华民族和中国人民在修齐治平、尊时守位、知常达变、开物成务、建功立业过程中培育和形成的基本思想理念，如革故鼎新、与时俱进的思想，脚踏实地、实事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等。传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。（二）中华人文精神。中华优秀传统文化积淀着多样、珍贵的精神财富，如求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念等。传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容。（三）中华传统美德。中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范，如天下兴亡、匹夫有责的担当意识，精忠报国、振兴中华的爱国情怀，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念等。传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。五、载体形式中小学课程教材反映中华优秀传统文化的主要载体形式包括以下几个方面。（一）经典篇目。主要指以文献方式存在的传世作品。如文学、历史的名著名篇，科学典籍，作为欣赏对象的经典艺术作品等。（二）人文典故。主要指经过历史检验、被人们公认、有特定内涵的人、事、言。如历史人物和故事，神话、传说，寓言、名言名句等。（三）基本常识。主要指在传统社会形成的且构成中华民族文化基因的基本知识，如时令节气、称谓礼仪、传统节日、风俗习惯等。（四）科技成就。主要指古代人民在科学探索、技术发明方面的突出贡献，如四大发明、都江堰工程、传统医药等。（五）艺术与特色技能。主要指民族性、地域性特征非常鲜明的技能、技巧与艺术。包括以满足精神生活需要为主的技能、技艺，如书法、音乐、舞蹈、戏曲等；以手工劳动为主的技能、技巧，如烹饪、刺绣、剪纸、雕刻等；以身体运动能力为主的技能、技巧，如传统体育、武术、杂技、游艺等。 （六）其他文化遗产。主要指前述五种形式以外的传统文化遗存，如古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画等不可移动文物和艺术品、文献、手稿、服饰等可移动文物。六、学段要求（一）小学阶段。以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力为重点，由启蒙教育入手，介绍中华民族重要历史人物、传统节日、节气与风俗、发明发现、特色技艺等，使学生初步了解中华优秀传统文化的源远流长、丰富多彩，培养学习兴趣。通过识字写字、诵读诗文、听闻典故、亲近先贤、关注习俗等学习活动设计，引导学生在日常生活中增进对中华文化的认识，养成孝老敬亲、礼貌待人，勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致等传统美德，体认中华优秀传统文化，培养对国家、民族的感情。（二）初中阶段。以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，比较系统地介绍我国各族人民创造灿烂文化的历史及伟大成就，引导学生进一步认识中华优秀传统文化的博大精深、悠久历史及其对世界的意义，提高对中华优秀传统文化的认同度。通过临摹名家书法、阅读经典文献、了解历史线索、欣赏传统艺术、参与礼仪活动等学习活动设计，引导学生践行中华传统美德，初步体会道法自然、天人合一、修齐治平、革故鼎新、实事求是等中华核心思想理念和人文精神，尊重各民族传统习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，进一步增强中华民族归属感和自豪感。（三）高中阶段。以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识和践行能力为重点，讲述中华民族多元一体的历史渊源及重要学术、艺术流派等，使学生在与世界文化的比较中，更加客观全面地认识中华文化，领悟民族独特智慧，更加理性地看待外部世界，坚定文化自信。在文化传承的同时，进行文化创新。通过阅读观看经典作品、文化考察与专题研究等学习活动设计，培养学生严于律己、自强不息、豁达乐观的人生态度，使学生自觉践行中华传统美德，形成天下兴亡、匹夫有责的担当意识和精忠报国、振兴中华的爱国情怀。七、学科安排以语文、历史、道德与法治（思想政治）三科为主，艺术（音乐、美术等）、体育与健康学科有重点地纳入，其他学科有机渗透，“3+2+N”全科覆盖。（一）语文语文是落实中华优秀传统文化教育的核心课程，要全面体现中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、人文精神和传统美德，引导学生理解和热爱国家通用语言文字，体悟中华优秀传统文化中蕴含的爱国情怀、中华精神、荣辱观念，提高审美情趣，厚植中华文化底蕴，坚定文化自信。主要载体为汉字、书法、成语、古诗词、古代散文、古典小说、神话传说、民间故事、历史故事、寓言故事、格言警句、风俗习惯、传统节日等。（二）历史历史是落实中华优秀传统文化教育的核心课程，在传承人类文明的共同遗产方面起着不可替代的作用，有助于学生系统、深刻地理解中华优秀传统文化的历史渊源、形成发展过程及其在人类文明进程中的重要地位，理解中华文化的博大精深、源远流长，领悟中华民族的独特智慧。主要载体为遗迹文物、神话传说、事件人物、典章制度、文学艺术和科技成就等。（三）道德与法治（思想政治）道德与法治（思想政治）是落实中华优秀传统文化教育的核心课程，要注重传承崇德向善的传统美德，帮助学生了解中华优秀传统文化中蕴含的社会伦理和风尚，养成恪守诚信、严于律己、敢于担当等优秀品质，培养关心社会、关爱他人、奉献社会的思想意识，形成正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，增强国家认同感和民族自豪感。主要载体为相关格言、人物、故事、民俗、文物图片等。（四）艺术艺术是落实中华优秀传统文化教育的重要课程，对提高学生艺术修养、弘扬中华美育精神具有不可替代的重要作用，要注重引导学生体会中华优秀传统艺术中反映出来的中华民族独特的表现方式、艺术特征、风格特点和文化内涵，形成系统认识，感悟中华优秀传统文化的魅力，提高审美与人文素养，坚定中华文化立场，提升文化艺术传承能力与创新能力，增强民族自豪感。主要载体包括两个方面：一是经典艺术作品，具体包括民族民间音乐、民族民间舞蹈、戏剧（戏曲）、曲艺、美术、书法，以及有关中华优秀传统文化的动画、影视作品等；二是特色技艺，具体包括年画、剪纸、泥人、刺绣、皮影戏、木偶戏、服饰等适合进入学校教育的非物质文化遗产项目。（五）体育与健康体育与健康是落实中华优秀传统文化教育的重要课程，对于帮助学生强身健体、涵养情趣，促进健康行为习惯养成和身心和谐发展，传承和弘扬中华优秀传统文化有着重要作用。主要载体形式为民族民间传统体育活动（如抽陀螺、跳房子、踢毽子、滚铁环、抖空竹、舞龙、舞狮、荡秋千、踩高跷、竹竿舞等）、武术、中国式摔跤、跳绳、毽球、珍珠球、赛龙舟、传统健身功法（如五禽戏、八段锦、易筋经等）和我国传统体育文化知识等。（六）其他数学、地理、物理、化学、生物学等是中华优秀传统文化教育的载体，也要结合学科特点，选择有关学科领域典籍、人物故事、基本常识、成就、文化遗存等，引导学生体会其中蕴含的思想方法，感悟中华民族智慧与创造，培养学生勇于探索、自强不息的精神，坚定文化自信，增强民族自豪感。八、组织实施（一）加强专业指导。组建以从事中华优秀传统文化研究与教育的专家为主的指导组，加强统筹、指导，确保中华优秀传统文化进课程教材的合理性、准确性与系统性。（二）研制实施细则。分学科制定中华优秀传统文化进国家课程教材实施细则，从本学科育人定位出发，明确本学科各学段具体内容、载体形式等，充分发挥各学科在传承中华优秀传统文化中的独特作用。持续开展体验活动、主题活动，强化学生实践体认。建立评价标准和评价机制，确保中华优秀传统文化教育效果。各地结合实际，制定中华优秀传统文化进地方课程教材实施细则，突出中华民族共同体意识的培育。（三）加强培训把关。组织开展编写、审查团队专题培训，加强对各学科课程教材中华优秀传统文化落实情况的审查把关，确保总体工作目标的达成。加强面向全体教师中华优秀传统文化教育培训，全面提升师资队伍水平。—  END  —来源 | 微言教育